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科目：

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全部心理學（00031）現(xiàn)代管理學（00107）西方行政學說史(00323) 西方經(jīng)濟學（中級）（13135/00139）消費心理學（00177）消費經(jīng)濟學（00183）刑法學（00245）刑事訴訟法學（00260）行政法學（00261）西方法律思想史（00265）行政管理學（00277）西方政治制度（00316）行政組織理論（00319）學前教育學（00383）學前衛(wèi)生學（00385）學前兒童科學教育（00390）學前兒童語言教育（00393）學前兒童美術教育（00396）學前教育原理（00398）學前比較教育（00401）學前教育史（00402）小學教育科學研究（00406）小學教育心理學（00407）小學科學教育（00408）小學語文教學論（00410）小學數(shù)學教學論（00411）小學班主任（00412）現(xiàn)代教育技術（00413）學校管理學（00448）學前教育管理（00457）心理衛(wèi)生與輔導（13154/00465）寫作（13155/00506）現(xiàn)代漢語（13157/00535）新聞學概論（00633）訓詁學（00819）現(xiàn)代漢語語法研究（00821）現(xiàn)代語言學（英語）（13165/00830）學前教育心理學（00882）學前教育行政與管理（00884）行政法與行政訴訟法（一）（00923）線性代數(shù)（工）（13175/02198）信息資源管理（02378）現(xiàn)代談判學（03293）現(xiàn)代媒體總論（03300）項目管理（03346）學前教育研究方法（13213/03657）線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）信息系統(tǒng)開發(fā)與管理（04757）憲法學（05679）薪酬管理（06091）小學課堂教學案例評析（09280）銷售團隊管理（10511）學前兒童發(fā)展（12340）學前教育政策與法規(guī)（12344）學前兒童心理健康與輔導（12353）小學教育研究方法（14448）小學英語教學研究（14458）小學綜合性學習與跨學科教學（14462）習近平新時代中國特色社會主義思想概論（15040）學前兒童保育學（30001）學前兒童游戲指導（30003）學前兒童藝術教育（30005）學前兒童社會教育（30006）現(xiàn)代公文寫作現(xiàn)代教育測量與評價學小學語文教學研究學前教育科學研究學前心理學學前游戲論

總題數(shù)：1045道

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設置出題數(shù)量

小學數(shù)學課程目標

(95)

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數(shù)學發(fā)展簡史概述

(31)

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數(shù)學在小學教育中的地位和作用

(9)

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制定小學數(shù)學課程目標的依據(jù)

(17)

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小學數(shù)學課程目標

(27)

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從教學大綱看我國小學數(shù)學課程目標的演變

(11)

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小學數(shù)學課程內容

(92)

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學科數(shù)學與科學數(shù)學的區(qū)別和聯(lián)系

(9)

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小學數(shù)學教學內容的選取

(13)

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小學數(shù)學教材的體系、結構和編排原則

(39)

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國內外小學數(shù)學教材的改革

(25)

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小學數(shù)學學習概論（一）

(111)

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數(shù)學學習的含義

(11)

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認知學習理論對數(shù)學學習的啟示

(30)

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小學數(shù)學學習的基本形式與過程

(37)

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小學數(shù)學學習遷移

(32)

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小學數(shù)學學習概論（二）

(85)

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數(shù)學知識學習的基本形式

(25)

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數(shù)學技能學習的基本形式

(40)

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數(shù)學問題解決的基本形式

(19)

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小學數(shù)學的教學過程與教學原則

(61)

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小學數(shù)學教學過程的實質

(12)

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小學數(shù)學教學過程中的三對主要矛盾

(11)

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小學數(shù)學的教學原則

(35)

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小學數(shù)學教學方法

(90)

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啟發(fā)式是確定小學數(shù)學教學方法的指導思想

(13)

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小學數(shù)學教學方法的選擇

(11)

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小學數(shù)學基本的教學方法

(45)

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小學數(shù)學教學手段的現(xiàn)代化

(20)

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小學數(shù)學教學的組織

(58)

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小學數(shù)學課堂教學結構

(16)

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小學數(shù)學課堂教學類型

(21)

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小學數(shù)學課堂教學的準備

(8)

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小學數(shù)學課外活動

(9)

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小學數(shù)學教學評價

(58)

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教學評價概述

(17)

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小學數(shù)學課堂教學的評價

(5)

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小學數(shù)學學習的考查與評價

(34)

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數(shù)學思維與數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

(117)

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數(shù)學思維概述

(18)

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數(shù)學思維的分類

(11)

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數(shù)學思維的一般方法

(25)

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初步邏輯思維能力及其培養(yǎng)

(23)

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初步形象思維能力及其培養(yǎng)

(19)

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數(shù)學思維品質及其培養(yǎng)

(9)

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小學數(shù)學教學中非智力因素的培養(yǎng)

(50)

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培養(yǎng)非智力因素的重要意義

(6)

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非智力因素在認知活動中的作用

(1)

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小學生非智力因素的培養(yǎng)

(37)

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概念教學

(59)

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小學數(shù)學概念教學的意義

(7)

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概念的內涵和外延

(32)

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小學數(shù)學教材中概念的幾種表示法

(6)

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影響數(shù)學概念學習的因素

(5)

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數(shù)學概念的教學策略

(5)

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計算教學

(45)

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計算教學的意義和要求

(5)

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小學生計算錯誤的歸因

(16)

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培養(yǎng)計算能力的教學策略

(24)

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應用題教學

(38)

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應用題教學的意義

(4)

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小學生解答應用題的心理特征

(9)

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應用題的教學策略

(19)

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幾何初步知識教學

(48)

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幾何初步知識教學的地位和意義

(18)

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小學生空間觀念形成的心理特點

(10)

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培養(yǎng)初步空間觀念的教學策略

(14)

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幾何求積的教學策略

(6)

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小學數(shù)學教師

(38)

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素質

(4)

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小學數(shù)學教師的素質

(18)

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小學數(shù)學教師的教學藝術

(16)

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