2021年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)考研大綱

2021年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)專業(yè)僅招收全日制學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生，初試科目中，自命題科目為611教育學(xué)基礎(chǔ)綜合，以下是611考試大綱詳情（部分），附件可查看完整大綱內(nèi)容，或下載打印。信息來源與湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院網(wǎng)站，僅供參考。

2020年全國碩士研究生招生考試教育學(xué)

考試大綱

Ⅰ.考試性質(zhì)

教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

Ⅱ.考查目標(biāo)

教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

1.準(zhǔn)確地再認(rèn)或再現(xiàn)學(xué)科的有關(guān)知識。

2.準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂帽緦W(xué)科的專業(yè)術(shù)語，正確理解和掌握學(xué)科的有關(guān)范疇、規(guī)律和論斷。

3.運(yùn)用有關(guān)原理，解釋和論證某種觀點(diǎn)，辨明理論是非。

4.運(yùn)用教育學(xué)原理、觀點(diǎn)和方法，比較和分析有關(guān)社會現(xiàn)象或?qū)嶋H問題。

Ⅲ.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

一、試卷滿分及考試時間

本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教育學(xué)原理約37%

中外教育史約37%

教育心理學(xué)約15%

教育研究方法約11%

四、試卷題型結(jié)構(gòu)

單項(xiàng)選擇題

判斷題

簡答題

論述題

Ⅳ.考查內(nèi)容

一、教育學(xué)原理

【考查目標(biāo)】

1.準(zhǔn)確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。

2.正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。

3.能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問題。

一、教育學(xué)概述

(一)教育學(xué)的研究對象

(二)教育學(xué)的研究任務(wù)

(三)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

1.教育學(xué)的萌芽

2.獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

3.20世紀(jì)以來教育學(xué)的發(fā)展

教育學(xué)流派;教育學(xué)分支學(xué)科;元教育學(xué)。

(四)教育學(xué)的理論基礎(chǔ)及其與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系

哲學(xué)基礎(chǔ);心理學(xué)基礎(chǔ);社會基礎(chǔ)。

(五)教育學(xué)的價值

教育學(xué)的理論價值;教育學(xué)的實(shí)踐價值。

二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

(一)教育的概念

1.“教育”定義的類型

描述性定義;綱領(lǐng)性定義;規(guī)定性定義。

2. 教育概念的內(nèi)涵和外延

廣義教育與俠義教育;正規(guī)教育與非正規(guī)教育;家庭教育、學(xué)校教育與社會教育。

(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能

1.教育的結(jié)構(gòu)

教育活動的結(jié)構(gòu);教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

2.教育的功能

個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能;正向功能與負(fù)向功能;顯性功能與隱性功能。

(三)我國關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)

教育是上層建筑;教育是生產(chǎn)力;教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會實(shí)踐活動;教育是促進(jìn)個體社會化的過程;教育是培養(yǎng)人的社會活動。

(四)關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)

1.生物起源說

2.心理起源說

3.勞動起源說

(五)教育的發(fā)展

1.古代教育的特征

2.近代教育的特征

3.現(xiàn)代教育的特征

三、教育與社會發(fā)展

(一)關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論

教育獨(dú)立論;教育常用論;人力資本論;篩選假設(shè)理論;勞動力市場理論;再生產(chǎn)理論。

(二)教育的社會制約性

1.生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約

2.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響和制約

3.文化對教育發(fā)展的影響和制約

4.科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約

5.人口對教育發(fā)展的影響和制約

(三)教育的社會功能

l.教育的經(jīng)濟(jì)功能

2.教育的政治功能

3.教育的文化功能

4.教育的科技功能

5.教育的人口功能

(四)當(dāng)代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代化與教育變革;全球化與教育變革;知識經(jīng)濟(jì)與教育變革;信息社會與教育變革;多元文化與教育變革;民主化與教育變革;本土化、民族化與教育變革。

四、教育與人的發(fā)展

(—)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對教育的制約

1.人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)

發(fā)展的順序性;發(fā)展的階段性;發(fā)展的差異性;發(fā)展的不平衡性。

2.人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約

(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

l.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)

單因素論與多因素論;內(nèi)發(fā)論，外鑠論;內(nèi)因與外因交互作用論。

2.遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

3.環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

4.個體自身的主觀能動性及其在人的身心發(fā)展中的作用。

(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

1.個體個性化與個體社會化

2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

(一)教育目的

l.教育目的的概念

教育目的的定義;教育目的與教育方針的關(guān)系。

2.關(guān)于教育目的的主要理論

個人本位論，社會本位論;內(nèi)在目的論，外在目的論;教育準(zhǔn)備生活說，教育適應(yīng)生活說;馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

3. 教育目的確立的依據(jù)

時代與社會發(fā)展需要;個體身心發(fā)展的特點(diǎn)與需要

4.我國的教育目的

1949年以來各個時期的教育目的;我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

5.全面發(fā)展教育的構(gòu)成

全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)目標(biāo)的概念

培養(yǎng)目標(biāo)的定義;培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系。

2.我國中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

六、教育制度

(—)教育制度的概念

(二)學(xué)校教育制度

1.學(xué)制的概念與要素

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