2018上半年小學美術教師資格證面試真題（第二批）

　2018上半年小學美術教師資格證面試真題（第二批）

　小學美術《飛天暢想》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

二、考題解析

【教學過程】

(一)設置情境，導入新課

播放《ET》電影片段，學生觀賞，感受外太空的魅力。

教師小結：宇宙大得難以想象，它充滿無窮無盡的奧秘，人類幾千年來一直都對太空充滿了無盡的探索欲望。近幾十年來，人類已經登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。揭示課題《飛天暢想》。

(二)賞析作品，交流探討

1.根據課前搜集的資料，小組討論：游太空都需要哪些常用裝置?

學生交流，教師總結：飛行器、太空服等。

2.提出問題：探索外太空還需要什么?學生回答，教師展示火箭、衛(wèi)星、飛船、探測器等圖片。

3.設置情境：同學們乘坐“神州”六號飛船游太空(播放游太空錄像)。并思考問題：在太空你看到了什么?題目來源于考生回憶

學生交流分享，教師總結：星星、人造衛(wèi)星、宇宙、外星動物……

繼續(xù)追問：說說你看到錄像中的事物在太空出現了什么情況?(失重)

課件展示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)，引導學生欣賞，為后續(xù)創(chuàng)作打下基礎。

4.展示學生科幻作品，引導學生觀賞并思考：這些作品是怎樣描繪外太空的?

學生欣賞回答，教師總結：建筑、飛行器、人物狀態(tài)等。

(三)示范講解，實踐練習

1.你覺得可以借助什么繪畫工具來描繪太空城?

學生交流，教師補充并示范表現技法：油畫棒、水彩結合法、刮蠟法等。

2.布置活動要求：大膽設計造型的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的作品。

①同學們在腦海中構思出自己心中的太空，結合自己的構思想象，先繪制草圖，然后交流、討論草圖中表現的內容。題目來源于考生回憶

②修改整理，大膽嘗試各種材料和表現技法，完成創(chuàng)作。描繪出自己心中神奇而美好的外太空。

(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出、及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品，對個別學生進行技法指導。)

(四)展示評價，小結作業(yè)

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。

2.學生互相展示作品，交流評議。

3.總結重點知識并布置課后作業(yè)：搜集并觀看相關的外太空的圖片、視頻、新聞等，感受宇宙的無窮魅力。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.談一談什么是宇宙飛行器?

【參考答案】

又稱“航天器”在地球大氣層以外宇宙空間中運行的各類飛行器的統稱。人造天體中的一類，包括人造地球衛(wèi)星、月球探測器、行星和行星際探測器、人造行星、人造行星衛(wèi)星、宇航飛船、軌道空間站和航天飛機等。與運載器、發(fā)射場、回收設備、地面的宇航測控與數據采集網、用戶臺站(網)等互相配合，協調工作，共同組成宇航系統，是執(zhí)行宇航任務的主體。

2.如何引導學生展開聯想進行創(chuàng)作?

【參考答案】

首先，引導學生展開聯想的方法有設置情境、展示圖片或實物、播放音樂等形式，在本堂課中我運用了設置情境法、展示圖片法。題目來源于考生回憶

其次，我通過設置同學們乘坐“神州”六號飛船游太空，并播放紀錄片，讓學生身臨其境，積極的思考可能在太空中看到的神奇事物或現象，激發(fā)學生的思維，從而展開聯想，為后續(xù)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做基礎。

最后，展示各種飛行器、人造衛(wèi)星、太空服以及宇航員在失重狀態(tài)下的各種動態(tài)能夠更加直觀的展現太空的事物，更加激發(fā)學生的探索以欲望與想象力。

小學美術《各種各樣的鞋》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

　　二、考題解析

【教學過程】

活動一：設置游戲，導入新課

謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

學生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。

活動二：欣賞圖片，學習新知

(一)觀察不同類型的鞋，分析其結構特點

老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么的功能?

學生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……

老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點?題目來源于考生回憶

學生討論并回答，老師總結：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。

(二)名作賞析，啟發(fā)思想

多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。

活動三：示范操作，實踐練習

(一)教師演示

演示制作一雙拖鞋，講解要領：

1.選擇合適的材料，根據自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。

2.選擇合適的材料，設計鞋面。

3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。

4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。

(二)課堂練習

學生動手練習，自己設計有創(chuàng)意、新穎的鞋。

教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導;強調安全使用工具。題目來源于考生回憶

活動四：交流評議，拓展提高

(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動，展示學生作品。

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。

2.學生互相推選，交流評議。

3.教師總結評議。

(二)拓展作業(yè)

為環(huán)衛(wèi)工人設計一雙有特點的鞋。

五、板書設計

【答辯題目解析】

1.介紹一下畢加索?

【參考答案】

畢加索是西班牙畫家，長期在法國活動。1908年與布拉克創(chuàng)立了“立體主義”的畫風，后來又出現過“新古典主義”階段，并一度深受“超現實主義”思潮的影響。曾多次以自己的藝術作品聲援世界人民正義的斗爭，為反對帝國主義侵略、保衛(wèi)和平的事業(yè)做出很大貢獻。他是畫家、雕塑家、陶藝師、書籍裝幀和插圖藝術家，一生創(chuàng)作了眾多各種題材的作品，代表作有《亞威農少女》《格爾尼卡》《和平鴿》《彈曼陀鈴的少女》等，他那極端變形和夸張的藝術語言，毫不疲倦的探索精神，對于西方及世界20世紀藝術有極大的推動。題目來源于考生回憶

2.如何在美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力?

【參考答案】

(1)在課堂教學中注重“美”的知識傳授和教育。

(2)引導學生留心觀察，引發(fā)學生的審美興趣。

(3)多組織學生開展作品評價活動。

(4)通過鑒賞名家作品提高學生的審美境界。

(5)適時的組織畫展。

(6)組織學生開展社會實踐活動。

小學美術《動物與我們同行》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

　　二、考題解析

【教學過程】

活動一：激趣導入

視頻導入，教師出示動物世界的視頻，請同學根據視頻說說都有什么動物?

學生交流回答，教師追問：還在哪里見過這些動物?

學生自由回答，教師總結：動物們不僅僅是人類的好伙伴，也是畫家們筆下的素材，動物們可以用各種材質和方式表現，進而揭示課題《動物與我們同行》。題目來源于考生回憶

活動二：直觀感知

1.多媒體展示動物的藝術品，引導學生欣賞并說一說分別是哪些動物?這分別用什么方法來表現的?

學生認真觀察思考，教師總結：繪畫、雕塑等方法表現。

2.展示《法國拉斯科洞窟》《馬踏飛燕》《照夜白》三件作品引導學生欣賞，設置“連線”活動，選出這三件作品的創(chuàng)作形式。

學生參與活動，教師總結：《法國拉斯科洞窟》為壁畫，《馬踏飛燕》為雕塑，《照夜白》為中國畫。

活動三：形式分析

1.引導學生分析《法國拉斯科洞窟》并思考：你知道這匹馬有多大嗎?它的色彩好形態(tài)分別有什么特點?題目來源于考生回憶

學生大膽猜測，教師總結：馬匹約2-3米，色彩為褐色，動態(tài)強烈。

2.展示《照夜白》《小猴與媽媽》，學生欣賞并思考：這兩件作品的表現形式相同嗎?不同在哪里?小猴身上毛茸茸的感覺是怎樣表現出來的?

學生觀察并回答，教師總結：兩件作品運用了中國畫的形式表現，但是《照夜白》為線描作品，《小猴與媽媽》身上毛茸茸的感覺是通過干筆的方式表現的。

活動四：總結領悟

提出問題：可以運用哪些藝術形式表現動物?

總結回顧：用壁畫、雕塑、線描、繪畫的形式表現動物們

活動五：比較鑒賞

提出問題：你還見過哪些表現動物的方法?

學生自由回答，教師總結：現代的藝術家會運用身邊的材料來表現，并展示《鴕鳥一家》，引導學生觀賞并思考：這件作品運用了哪些材料?題目來源于考生回憶

教師補充總結：木頭、報紙等廢舊材料。

活動六：小結作業(yè)

1.師生總結表現動物的不同方法并升華情感引導學生認識到動物們和人類是好朋友，保護動物人人有責，引導學生認真觀察自然、保護大自然。

2.嘗試運用身邊的廢舊材料制作一件動物作品。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課的重難點是什么?

【參考答案】

本課通過展現不同創(chuàng)作形式和不同材料的藝術作品引導學生認識動物表現的方法和材料，并且在欣賞的過程中學會觀察的方法。所以本課的重點為認識動物表現的方法，學會觀察藝術品的方法。對于低學段的學生來說，觀察藝術作品并分析其在色彩、材料、形態(tài)等方面的特點則是比較困難，所以將本課的難點設置為從材料與表現方法觀察藝術品。題目來源于考生回憶

2.請在黑板上畫一幅動物畫?

【參考答案】

小學美術《民間泥玩具》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

二、考題解析

【教學過程】

活動一：激趣導入

教師創(chuàng)作情景，引導學生說說你的玩具，介紹一件自己最喜愛的玩具。并提問“大家有沒有見過泥巴做的玩具呢?想不想自己做一件喜歡的玩具呢?”以此揭示課題《民間泥玩具》。

活動二：直觀感知

1.教師介紹泥玩具：泥玩具屬于民間美術，是由中國人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動為目的，在日常生活中的應用、流行的美術。民間美術種類包括年畫、布玩具、蠟染、刺繡、剪紙、編織、泥人等。題目來源于考生回憶

2.引導學生觀察幾件民間泥玩具的實物，結合學生的認知提出這樣的問題：這些玩具是泥土做的，那除了泥土還用到了什么材料呢?(顏料)

活動三：形式分析

1.這些玩具都表現了什么內容?這些泥玩具大家看后有什么感受?

學生思考，教師對學生的回答進行鼓勵和總結。

以課件的形式展示更多的民間泥玩具的圖片，并追問：這些生動、可愛、有趣的感受是怎么表現出來的呢?學生以美術小組的形式進行討論，教師在討論的過程中引導學生從造型、色彩、寓意等方面進行思考。

教師對學生的回答進行總結和鼓勵，并板書泥玩具的特點：造型夸張概括;色彩艷麗、純度較高，多使用原色搭配，具有很強的裝飾性。

2.教師追問：藝術家為什么要這樣表現呢?有怎樣的寓意呢?

學生回答，教師總結：以特殊的造型、紋飾、色彩為載體，能夠賦予吉祥寓意在里面，寄托人們來年的美好心愿。題目來源于考生回憶

活動四：示范講解

(一)視頻演示，學習做法

播放視頻：演示民間泥玩具的制作技法和步驟，并在每一步驟結束時提出問題。

引導學生來說一說每個步驟都做了什么，又該注意些什么?

對學生的答案進行鼓勵和總結，并板書泥玩具的制作步驟：

1.塑泥成型：造型要突出表現對象的特征，盡量概括。

2.晾干上色：上色要由淺到深。

(二)課堂練習，展示評價

1.同桌兩人為一組進行泥玩具創(chuàng)作的練習，并提醒學生：制作過程中要注意安全、保持秩序和教室的整潔。

2.以“泥玩具展”的形式展示學生作品，再以“我是小小收藏家”的形式來說一說“你最想收藏的玩具是那一件，又是為什么?”，最后教師給予及時反饋與總結。

活動五：總結領悟

以回顧的形式對本課進行總結，讓學生來說一說：

1.“這節(jié)課哪些內容讓你最感興趣?”

2.“哪些環(huán)節(jié)最讓你快樂?”

總結：“民間美術源遠流長、博大精深，泥玩具不過是冰山一角，只要大家感興趣，還有很多有趣、好看、好玩的民間藝術形式等著大家去探索和學習，美術課堂只是大家去探索民間美術的平臺之一，希望大家以后不論是課上還是課下，都能積極的去發(fā)現自己身邊的民間美術形式，多去積累、多去分享。題目來源于考生回憶

3.布置開放性的作業(yè)：課后通過互聯網等不同的形式搜集傳統民間玩具還有那些類型，下節(jié)課一起來分享搜集到的材料;有能力的同學可以再嘗試不同的材質做一件自己喜歡的玩具。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.談一談泥玩具的發(fā)展?

【參考答案】

泥玩具起源于史前陶玩具，新石器時期出現了陶球和石球。夏商周三代在塑型上的成就顯著，玩具品種繁多，題材有所拓展，人物和動物造型愈見精準，并出現了模印玩具。漢代泥玩具與陶玩具的品種相當豐富。隋唐時期彩塑玩具得到空前發(fā)展，凡有觀賞性能和娛樂性能的彩塑都與玩具保持著緊密聯系，題材更加生活化。宋元時期的“磨喝樂”是廣為流行的玩具，在七夕用兒童“乞巧”活動。明清時期泥玩具更加成熟，在各地出現各種流派。

2.在美術學科課堂中，如何把直觀教學法運用到課堂當中去?

【參考答案】題目來源于考生回憶

美術課程最大的特點之一就是要凸顯視覺性，所以這就需要老師在教學過程中運用一些直觀教學方法來激發(fā)學生的興趣，達成教學目標。

接下來我就從教學實施的幾個環(huán)節(jié)來說一說如何把直觀教學法運用到課堂當中來。首先說導入，導入的好壞關乎一堂課的成敗，所以在導入環(huán)節(jié)運用一些能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法尤為關鍵。比如說我要上的是《民間泥玩具》一堂課，在導入的時候我會用展示實物，讓學生們欣賞，并說出自己的感受與見解。這種直觀的方式能夠讓學生對泥玩具有一個初步的整體的感知。繼而，在新授環(huán)節(jié)，我繼續(xù)展示泥玩具局部，通過講解、啟發(fā)、引導學生進一步了解泥玩具的材料、裝飾等相關知識。然后，我通過示范法教學，讓學生對設計造型過程有更加直觀的體驗。在展示評價階段，鼓勵學生大膽展示自己的作品，自評、互評。

美術學科是一門視覺性很強的學科，如果想要取得良好的教學效果，在教學過程中我們必須加強直觀性教學的運用。