2018上半年小學數(shù)學教師資格證面試真題及答案：《位置》

小學數(shù)學《位置》

一、考題回顧

　　二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

教師：我們?nèi)嘤?0名同學，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，不叫出你們的名字，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?

學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。今天繼續(xù)在前面學習過前后左右的基礎(chǔ)上學習《位置》。

(二)生成新知

(1)誰能描述出××同學具體坐的位置?

有的學生用以前學過的前后左右的方法描述同學的位置，也有的同學用第幾行第幾列或第幾列第幾行來表述。老師都給予肯定。

如果老師用第3列第4行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎?

(2)學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)先指名說說，然后同桌互相提問互相說。可以采用不同的問法來練習。同學互相評價。

(3)教師教學寫法：××同學的位置在第3列第4行，我們可以這樣表示：(3，4)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答)，同學互相評價.

師生活動：

(1)剛才大家確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)

(2)我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。(讓學生體會位置的相對性。)

(三)應(yīng)用新知

(1)教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

(2)指名說出同學的名字，其他同學在本子上寫出準確位置并集體訂正。

(3)同座位互相說某同學名字，對方寫出位置;或說出某一位置，讓同學說出是哪位同學?

(4)發(fā)散思維：生活中還有哪些時候需要確定位置，說說它們確定位置的方 法。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：我們今天學了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?學生自由表達，自由評價。教師最后總結(jié)。

作業(yè)：觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.你認為這節(jié)課重點是什么，難點是什么?

【參考答案】

【重點】

根據(jù)行、列確定物體的位置。

【難點】

能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。

2.《數(shù)學課程標準》要求對數(shù)學學習的評價要關(guān)注些什么?

【參考答案】

對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學習過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學生認識自我、建立信心。