小學語文教師資格證面試試講模版——《跨越百年的美麗》

　　《跨越百年的美麗》

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《跨越百年的美麗》

　　一、說教材

1.《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。

2.談編寫意圖：

學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

3.教學目標及重難點

六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，她為人類作出的巨大貢獻，她的一些可貴的品質(zhì)，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點來研讀。因此，我確定本課的教學目標：

①練習有感情的朗讀課文。

②能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

③體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

教學重點、難點：

①練習有感情的朗讀課文。

②能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

③讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。

難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

二、說教法

閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。因此本課在教學方法上，我采用“情境導入――引導探究――激發(fā)情感”的思路，首先是用情境教學法，把學生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻。

3.自然段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。先讓學生自主閱讀課文，找出相關的語句，抓住重點詞理解意思，小組合作交流讀后的感受或體會，在學生獲得自己的閱讀體驗的同時，適時地提供一些有關居里夫人提煉鐳的小資料讓學生閱讀，加深學生對居里夫人高尚人格的認識，激發(fā)學生內(nèi)心的情感，從而理解含義深刻的語句，懂得“美麗”的真正內(nèi)涵，接著通過引導學生有感情地朗讀課文，表達內(nèi)心的感悟。

三、說學法

本節(jié)課，學生主要是通過 “合作探究—品讀感悟”的方法學習課文，體現(xiàn)了學生學習的主動性。我讓學生通過找(重點詞句)、品(其中的含義)、悟(心中的感受)、寫(自己的心得)的方法，由淺入深，由表及里，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。

四、說教學過程

本課為第一課時，教學流程主要有以下幾個環(huán)節(jié)：激趣導入―初讀感知―解讀美麗―書寫美麗。

(一)激趣導入

孩子們，你們認為身邊什么是美麗的?學生回答后，師引入：今天，老師與你們隨著作家梁衡一起穿越百年的風塵，領略居里夫人身上的《跨越百年的美麗》，好嗎?看誰的慧眼能夠發(fā)現(xiàn)它。

(設計意圖：興趣是最好的老師，上課伊始，就讓學生用眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，又激發(fā)學生去課文中尋找美麗，這就引起學生的極大興趣。)

(二)初讀感知

1.學習生字：強調(diào)“藤”“頑”“譽”“銜”的寫法

2.交流課前搜集到有關居里夫人的資料。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是培養(yǎng)學生收集資料，以及學會文本摘取有價值的信息的能力。)

(三)解讀美麗

1.首先是用情境教學法，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻。

2.師質(zhì)疑：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?請同學們自由讀3---4自然段,找出相關的語句讀一讀，寫下自己的理解與感受。

3.學生自主探究，小組合作交流，師生交流，根據(jù)學生回答，教師相機出示以下句子：

課件出示：

①他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。 ——(體會他們實驗條件艱苦、工作辛苦,還面臨著危險)

②為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。 ——(“可能”一詞說明實驗的結果不可知，有可能成功，也有可能失敗。體現(xiàn)出居里夫人的堅定與頑強。)

③經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。(體會到實驗條件雖然艱苦，但居里夫人仍堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了。這種堅定的信念和執(zhí)著的求是最美麗的。)

④瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。

這些句子，我主要讓學生通過住關鍵詞，理解句子意思，談讀后的體會，結合有利的契機出示資料，加深對居里夫人的科學精神的理解。然后通過師范讀、生練讀、指名讀這些句子，進一步感受居里夫人對科學的執(zhí)著追求。

學到這兒，學生發(fā)現(xiàn)了居里夫人身上美麗的東西，那就是她堅定的信念，頑強的性格，對科學的執(zhí)著求。(板書：堅定、剛毅、頑強、對科學遠大、執(zhí)著的追求)

師追問:課題中的“美麗”還表現(xiàn)在居里夫人的哪些方面呢? 根據(jù)學生匯報出示句子：

課件出示：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

[資料補充:鐳是一種有劇毒的物質(zhì),居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了,醫(yī)生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]

學生從語句中感受到居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她為科學的獻身精神。(板書:勇于獻身)

相機理解含義深刻的語句：

課件出示：這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。

課件出示：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

前兩句子話，主要是讓學生聯(lián)系上下文理解，后一句話我先讓學生自讀，然后完成以下練習

課件出示：

因為居里夫人開創(chuàng)了放射學這門新的學科,所以_____________，因為她為提煉鐳做出了巨大的貢獻,所以_____________ ,因為她不斷地在科學道路上探索,所以_____________ ，因為她終身獻身科學,所以_____________。

學生理解后，指導學生有感情地朗讀背誦

設計意圖：學習這一部分內(nèi)容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學生的個性意識。

(四)、書寫美麗

學到這兒，學生一定對居里夫人心生敬佩，我趁熱打鐵，讓學生動手把自己想對居里夫人說的話寫下來。

(設計意圖：讀與寫應該是相互促進，相互關聯(lián)的。閱讀可以提升寫作能力，寫作反過來又能促進閱讀的進一步深入，使學生通過寫作加深對閱讀內(nèi)容的理解。

　　五、板書設計

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說板書設計：這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文這一部分是從執(zhí)著追求、勇于獻身這兩個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點。

(四)書寫美麗

學到這兒，學生一定對居里夫人心生敬佩，我趁熱打鐵，讓學生動手把自己想對居里夫人說的話寫下來。

(設計意圖：讀與寫應該是相互促進，相互關聯(lián)的。閱讀可以提升寫作能力，寫作反過來又能促進閱讀的進一步深入，使學生通過寫作加深對閱讀內(nèi)容的理解。 

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