2018上半年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力精準(zhǔn)押題卷

2018上半年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力精準(zhǔn)押題卷

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>>2018上半年中小幼教師資格證筆試試卷匯總（各科）

一、單項(xiàng)選擇題

(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是( )

A.荀子

B.孔子

C.孟子

D.墨子

2.根據(jù)教學(xué)評價(jià)的參照指標(biāo)，可分為( )

A.內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)

B.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)

C.個體內(nèi)差異評價(jià)和診斷性評價(jià)

D.相對性評價(jià)、絕對性評價(jià)和個體內(nèi)差異評價(jià)

3.從遷移的觀點(diǎn)來看，"溫故而知新"屬于( )

A.順向負(fù)遷移

B.逆向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.順向正遷移

4.( )是個體對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標(biāo)志著個性形成的水平。

A.自我認(rèn)知

B.自我意識

C.自我體驗(yàn)

D.自我監(jiān)控

5.教育行動研究的主體是( )

A.專職的科研人員

B.教師

C.科研群體研究者和個體研究者

D.學(xué)生

6.下列關(guān)于班級管理的描述，錯誤的是( )

A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程

B.班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理

C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動

D.班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體

7.一般認(rèn)為，( )是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。

A.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的

C.教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段

D.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和反饋

8.班級授課制可以用哪三個字概括( )

A.班、課、時(shí)

B.班、課、師

C.班、師、時(shí)

D.課、師、時(shí)

19.第一學(xué)段中"數(shù)與代數(shù)"的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、常見的量和( )

A.式與方程

B.數(shù)與式

C.圖形與位置

D.探索規(guī)律

10.在公開課上講《荷花》時(shí)，出現(xiàn)了下列四種情況，不屬于教師精心安排的是( )

A.教師在講完課后，黑板上的板書上有"天頭"，下有"地腳"，給人一種美的享受

B.在授課過程中，教師適時(shí)展現(xiàn)關(guān)于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學(xué)生想象

C.教師領(lǐng)讀課文時(shí)，站在講臺"黃金分割點(diǎn)"的位置上向?qū)W生朗讀

D.學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥勺灾鳟a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想……

11. 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是( )。

A. 有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B. 機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C. 有意義的接受學(xué)習(xí) D. 機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

12.《中華人民共和國教育法》于( )年通過。

A. 1985年 B. 1993年 C. 1995年 D. 1999年

13."三軍可奪帥，匹夫不可奪志"說的是( )。

A. 道德認(rèn)識 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行為

14. 某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活、喜歡交朋友、愛好廣泛、穩(wěn)定性差、缺少毅力、見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )。

A. 多血質(zhì) B. 膽汁質(zhì) C. 黏液質(zhì) D. 抑郁質(zhì)

15. 1912年中華民國成立后，改小學(xué)堂為小學(xué)校，分初等小學(xué)校和高等小學(xué)校。初等小學(xué)校的修業(yè)年限為( )。

A. 3年 B. 4年 C. 5年 D. 6年

16. 學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了( )。

A. 復(fù)述策略 B. 精細(xì)加工策略 C. 模式再認(rèn)策略 D. 組織策略

17. 小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把"入口，讀成"八口"，這說明小學(xué)生( )。

A. 感知能力不成熟 B. 注意能力不健全 C. 記憶能力不深刻 D. 思維能力有欠缺

18. 班級( )是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

A. 常規(guī)管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目標(biāo)管理

19. 難以充分照顧學(xué)生個別差異的教學(xué)組織形式是( )。

A. 個別教學(xué)制 B. 班級授課制 C. 分組教學(xué)制 D. 能力分組制

20. 通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時(shí)總結(jié)是( )運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

A. 講授法 B. 談話法 C. 討論法 D. 練習(xí)法{#page#}

　　二、簡答題

(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)

21. 心理學(xué)研究的主要方法。

22. 影響課堂管理的因素有哪些?

23. 簡述大腦機(jī)能的發(fā)展。

三、材料分析題

(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24. 仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答下面的問題。

以下是小學(xué)班主任處理違規(guī)事件的一些實(shí)例：

作文500字：題為"老師，我有話對你說"，不能寫成"檢討"。

談心里話：不愿寫，就說5分鐘，是坐著談心或辯論，不是罰站認(rèn)錯。

彌補(bǔ)損失：主動為集體做件好事，不是為班上掃地等等。

剝奪權(quán)利：在一定時(shí)間內(nèi)剝奪參加小學(xué)生喜歡的活動。

接受幫助：講理、激勵、榜樣、"約法三章"等。

結(jié)合材料說明班主任在處理班級的違規(guī)事件時(shí)應(yīng)遵循的原則和使用的方法。

25. 閱讀下列材料，回答問題。

參加工作不久，我被學(xué)校推上了班主任的崗位。由于第一次當(dāng)班主任，我想只有在學(xué)生中樹立起威信，才能管好學(xué)生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調(diào)整班干部，換上我信任得力的助手;二是每天盡可能待在班上監(jiān)視學(xué)生的行為;三是平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生有一種望而生畏的感覺;四是不論是學(xué)校還是學(xué)生組織的活動，我都要親自過問，親自參加;五是在課堂上我以"嚴(yán)"字當(dāng)頭，對學(xué)生批評的多，表揚(yáng)的少。當(dāng)班主任一個學(xué)期了，我認(rèn)為我對班主任工作是盡職盡責(zé)了，對學(xué)生也做到了仁至義盡了，但學(xué)生并不喜歡我，學(xué)生表面上好像"怕"我，但我在學(xué)生中的威信卻不高，教育效果也不是很好。

問題：上面是一位老師在擔(dān)任班主任時(shí)的感受，請結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅卧撊绾闻c學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

(本大題共2小題，26、27任選一題作答。全部作答按前一題計(jì)分，共40分)

26. 請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

一個小村莊的故事

在一片河坡上，早先有過一個美麗的村莊。村子里住著幾十戶人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯。不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒牵莻€小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

fu gai zao li Iing duan jian kuo pao xiao

斧 蓋 造 犁 拎 斷 減 擴(kuò) 咆 哮

請根據(jù)上述材料回答以下問題：

(1)簡要分析該文的寫作特點(diǎn)。

(2)如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

27. 請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

在《平行四邊形的認(rèn)識》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。

請根據(jù)上述材料回答以下問題：

(1)如何指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)該知識，擬定教學(xué)目標(biāo)。

(2)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動并說明理由。{#page#}

參考解析

一、單項(xiàng)選擇題

1. C。

2. D。

3. D。"溫故而知新"是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，屬于順向正遷移。

4. B。考查自我意識的概念。

5. B。行動研究是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問題的需要，與希賽網(wǎng)、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以及解決實(shí)際問題的一種研究方法。其主體是實(shí)際工作者，主要是教師。

6. A。班級管理是一個動態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。

7. A。構(gòu)成教學(xué)過程的要素有許多方面，人們從不同的立場和視角進(jìn)行分析，形成了不同的觀點(diǎn)。一般認(rèn)為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。教師是構(gòu)成教學(xué)過程不可缺少的、起主導(dǎo)作用的因素，學(xué)生是教學(xué)過程的基本因素之一，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段是教和學(xué)雙邊活動的中介，只有通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能使教和學(xué)雙方發(fā)生相互作用，否則就不可能有教學(xué)過程。

8 A。

9. D。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，"數(shù)與代數(shù)"的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、常見的量和探索規(guī)律。

10. D。學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥勺灾鳟a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想，這是學(xué)生自由、自主的反應(yīng)，不是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。

11. C 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。故選C。

12. C 1995年第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》。故選C。

13. C "三軍可奪帥，匹夫不可奪志"說的是道德意志。故選C。

14. A 外向且不穩(wěn)定的氣質(zhì)是多血質(zhì)類型的氣質(zhì)。故選A。

15. B "中華民國"成立后，公布的小學(xué)校令規(guī)定初等小學(xué)校招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為4年。故選B。

16. D 畫表格體現(xiàn)的是組織策略。故選D。

17. A 小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把"人口"讀成"八口"，這說明小學(xué)生的感知能力籠統(tǒng)、不夠成熟、精確性比較差。故選A。

18. C 班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。故選C。

19. B 班級授課制又稱課堂教學(xué)，它是將學(xué)生按年齡和知識程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。班級授課制強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走，難以照顧學(xué)生的個別差異。故選B。

20. C 通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時(shí)總結(jié)是討論法運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。故選C。

二、簡答題

21.【參考答案】

心理學(xué)的研究方法有很多，主要包括觀察法、調(diào)查法、個案研究法和實(shí)驗(yàn)法等。

22.【參考答案】

(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注重創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人;而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。

(2)班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

(3)班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。

(4)對教師的期望。人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。

23.【參考答案】

兒童腦的興奮過程與抑制過程逐漸趨向平衡，覺醒時(shí)間延長，睡眠時(shí)間縮短。兒童平均每天需要睡眠的時(shí)間：7歲為11小時(shí)，10歲為l0小時(shí)，12歲為9～10小時(shí)。內(nèi)抑制的形成速度不斷加快，這表明兒童能更細(xì)致地分析綜合外界事物并調(diào)節(jié)控制自己的行為。同時(shí)，條件反射形成的時(shí)間縮短，形成后不易泛化，易鞏固。第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展起來。幼兒是第一信號系統(tǒng)占主要地位，小學(xué)兒童由于言語的發(fā)展，第二信號系統(tǒng)初步占主要地位，其發(fā)展主要是在教學(xué)活動中以及在與成人交際的過程中發(fā)展起來的。第一信號系統(tǒng)是動物和人共有的，對現(xiàn)實(shí)的具體的刺激，如聲、光、電、味等刺激形成條件反射。第二信號系統(tǒng)則是人類所特有的條件反射機(jī)制，即對言語刺激、抽象信號等能形成條件反射。第二信號系統(tǒng)的活動是在第一信號系統(tǒng)或非條件反射的基礎(chǔ)上建立起來，這有助于兒童形成更有抽象性和概括性的聯(lián)系，為兒童抽象思維能力的發(fā)展提供了可能性。

三、材料分析題

24.【參考答案】

班級違規(guī)事件的處理即運(yùn)用懲罰法進(jìn)行處理，運(yùn)用懲罰法的原則有：

(1)要有法可依。

(2)態(tài)度要正確。

(3)要有時(shí)效性。

(4)要加強(qiáng)溝通。

(5)要取得家長支持。

(6)要形成群體氛圍。

結(jié)合材料，言之有理即可。

25. 【參考答案】

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關(guān)系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力。其中，教師起著主導(dǎo)作用。作為班主任，要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面人手。

(1)了解和研究學(xué)生。班主任要和學(xué)生有共同語言，就必須了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個性特點(diǎn)、身體狀況和班集體的特點(diǎn)及其形成原因。但這種了解應(yīng)建立在平時(shí)點(diǎn)滴的觀察中，而不是整天待在教室監(jiān)視學(xué)生。

(2)樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認(rèn)識及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。正確的學(xué)生觀包括：學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?學(xué)生的不成熟性具有成長價(jià)值;學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性;學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益;學(xué)生是一個整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。案例中的班主任就沒有樹立正確的學(xué)生觀，任何活動都親自過問，完全不相信學(xué)生的能力。

(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生中，忌諱挖苦、諷刺學(xué)生、粗暴對待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對立。案例中的班主任經(jīng)常批評學(xué)生卻極少表揚(yáng)學(xué)生就是不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。

(4)主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。案例中的班主任平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺。這就是不善于與學(xué)生溝通的表現(xiàn)。

(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。班主任要想使師生關(guān)系和諧，必須做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究;經(jīng)常進(jìn)行自我反思;培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀;學(xué)會自我控制。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考答案】

(1)該文本用記敘的表達(dá)方式講述了一個村莊環(huán)境變化的過程，文章采用對比的表現(xiàn)手法，用質(zhì)樸的語言言簡意賅地表達(dá)了作者對小村莊環(huán)境變化的遺憾，喚醒人們的環(huán)保意識。

(2)教學(xué)目標(biāo)的確定。

根據(jù)本篇課文，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：

①學(xué)會本課要求會認(rèn)的生字;

②能把課文讀得正確、流利，進(jìn)一步讀得有感情;

③能夠用自己的話復(fù)述小村莊的故事;

④討論小村莊發(fā)生的悲劇是天災(zāi)還是人禍，樹立環(huán)保意識。

(3)創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)。

①教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。

②教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書)那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請同學(xué)們齊讀(出示"什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭")。為什么會這樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)課文《一個小村莊的故事》。

27.【參考答案】

(1)從學(xué)生"學(xué)"的角度出發(fā)，挖掘、拓展學(xué)生的探索過程，讓學(xué)生"像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)"，使他們在獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面得到發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，帶著問題研究平行四邊形，通過制作、猜想、驗(yàn)證進(jìn)行本堂課的教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程中，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生自覺地進(jìn)行知識遷移，進(jìn)而對與舊知識密切相關(guān)的新知識進(jìn)行深入思考，使學(xué)生在體會數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)發(fā)展智慧。

【教學(xué)目標(biāo)】

①對比三角形，理解平行四邊形容易變形的特性。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括、動手操作、空間想象等能力。

②通過觀察、對比、合作交流、動手操作，使學(xué)生在探究中掌握平行四邊形的有關(guān)知識，掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)習(xí)方法。

③使學(xué)生感受到平行四邊形不穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

(2)平行四邊形的不穩(wěn)定性是個難點(diǎn)，針對這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下活動：

首先拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化，拉成了什么圖形，什么沒有變，接下來，讓學(xué)生自己動手，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行。然后，根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形具有不穩(wěn)定性。最后說明三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。請學(xué)生舉出實(shí)際例子。

【設(shè)計(jì)理由】

這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷知識與技能的形成與應(yīng)用過程。不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，而且還讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。