?江西2022年專升本教育學及教學設計考試大綱

江西2022年專升本教育學及教學設計考試大綱

Ⅰ.考試內容與要求

本科目考試內容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩 大板塊。前者包括教育基礎、學生指導和班級管理，后者包括教學 實施、教學設計和教育評價。主要考查考生識記、理解、運用三個 能力層次。具體內容與要求如下：

一、教育學考試內容與要求

(一) 教育與教育學

1.識記

(1) 教育和教育學的基本概念

(2) 古今中外教育家及其教育思想 2.理解

(1) 教育的本質屬性、要素

(2) 教育和教育學各發(fā)展階段及其特點

(二) 教育與社會發(fā)展

1.識記

(1) 政治經濟制度、生產力與教育的基本關系

(2) 學校文化概念、校園文化及其分類

2.理解

(1) 教育與科學技術的相互關系

(2) 教育與文化的相互關系 3.應用

校園文化建設

(三) 教育與人的發(fā)展

1.識記

(1) 人的身心發(fā)展及其相關概念

(2) 身心發(fā)展的基本理論 2.理解

(1) 人的發(fā)展規(guī)律及其教育意義

(2) 影響人的發(fā)展的因素

3.應用

教育在人的發(fā)展中的主導作用及其原因和表現(xiàn)

(四) 教育目的

1.識記

(1) 教育目的、德育、智育、體育、美育、勞動技術教育等概念

(2) 制定教育目的的依據(jù) 2.理解

(1) 教育目的的理論

(2) 我國教育目的的基本精神

3.應用

運用素質教育的理論分析當前學校教育問題

(五) 教育制度

1.識記

學校教育制度的概念、發(fā)展、類型

2.理解

教育制度的影響因素及發(fā)展趨勢

(六) 教師與學生

1.識記

(1) 教師的職業(yè)特點

(2) 學生的本質特點 2.理解

(1) 教師的勞動特點

(2) 教師的職業(yè)專業(yè)化的內容和重要性

(3) “以人為本”學生觀 3.應用

(1) 樹立正確的教師觀

(2) 結合實際說明良好師生關系的建立

(七) 課程

1.識記

課程的基本概念及類型

2.理解

(1) 制約課程的因素

(2) 課程目標和內容 3.應用

(1) 課程設計與實施

(2) 基礎教育課程改革理念及其應用

(八) 班級管理

1.識記

(1) 班級、班集體的基本概念

(2) 班主任的作用、職責

(3) 課外活動的含義、特點和作用

(4) “三結合”教育 2.理解

(1) 班主任工作的內容和方法

(2) 課外活動的內容、形式和基本要求

(3) 教育資源的整合和協(xié)調 3.應用

(1) 運用班主任工作的基本原理解決實際問題

(2) 運用課外活動理論制訂課外活動計劃

(3) 班級管理中的突發(fā)事件的處理

(九) 德育

1.識記

(1) 品德的概念、構成

(2) 德育的概念、意義和內容、德育的途徑 2.理解

(1) 道德發(fā)展階段理論

(2) 影響品德發(fā)展的因素

(3) 德育過程的基本規(guī)律

(4) 德育的原則與方法 3.應用

(1) 不良行為的矯正

(2) 良好品德的形成和培養(yǎng)

(十) 教學

1.識記

(1) 教學概念、意義、任務

(2) 教學過程理論

(3) 教學過程的基本階段

(4) 教學原則和教學方法的概念

(5) 教學組織形式概念、歷史上存在的幾種主要的教學組織形式

(6) 教學基本環(huán)節(jié)： 備課、上課、作業(yè)、輔導、學業(yè)的檢查與評定

(7) 教學基本技能： 導入、講授、提問、指導、結課、板書

(8) 課堂管理的概念、基本原則、功能

(9) 課堂紀律的概念和種類、課堂氣氛的概念、課堂行為的分類

(10) 教學設計的概念、基本原則、依據(jù)

(11) 教案設計的概念、類型

(12) 教學評價的概念、 目的、內容、分類

(13) 教學反思的概念、特點、類型 2.理解

(1) 教學過程的本質和規(guī)律

(2) 常用的教學原則含義及基本要求

(3) 選擇和運用教學方法的基本依據(jù)

(4) 常用的教學方法含義及基本要求

(5) 班級授課制的特點和評價、類型和結構

(6) 教學各環(huán)節(jié)的含義、意義及基本要求

(7) 教學基本技能的含義及其具體方法或要求

(8) 影響課堂管理的因素、創(chuàng)設良好課堂氣氛的條件、課堂行為的

處置，問題行為產生的原因

(9) 教學設計的步驟

(10) 教案的基本內容和要求，教案設計的步驟

(11) 教學評價的概念、功能、原則、分類

(12) 教學反思的內容 3.應用

(1) 教學過程的基本規(guī)律在實際教學過程中的運用

(2) 遵循教學原則并運用教學原則分析教學情境或教學行為

(3) 正確選擇教學方法并應用教育教學實際

(4) 正確的教學評價觀

(5) 掌握教學反思的方法，促進教師專業(yè)發(fā)展

二、教學(活動) 設計要求

掌握教學設計的基本要素及結構，了解學生已有的生活經驗、知識基 礎和認知規(guī)律對新學習內容的影響，能結合教材(活動) 特點，合理地確 定教學(活動) 目標、重點和難點，設計基本教學(活動) 環(huán)節(jié)。

(一) 教學(活動) 目標

能根據(jù)教學(活動) 目標和學生的興趣、需要和年齡特點選擇教育內

容，確定教學(活動) 目標，設計教學(活動) 方案

(二) 教學(活動) 重難點

能根據(jù)教學(活動) 內容來確定教學(活動) 重點，根據(jù)學情來確定 教學(活動) 難點。

(三) 教學(活動) 過程

1.能依據(jù)教學(活動) 內容，依據(jù)自己擬定的目標進行基本教學環(huán)節(jié) 設計

2.能依據(jù)教學過程選擇并展示相應的教學技能

3.能根據(jù)教學(活動) 中學生的需要，選擇相應的互動方式，調動學 生參與活動的積極性

4.在教學(活動) 中能根據(jù)學生的個體差異進行指導

Ⅱ.考試形式與題型

一、考試形式

考試采用閉卷、筆試形式，試卷滿分 150 分，考試時間 120 分鐘。其 中教育學部分占 110 分，教學設計占 40 分。

二、考試題型

考試題型從以下題型中選擇： 單項選擇題、多項選擇題、填空題、辨 析題(判斷題) 、簡答題、論述題、材料分析題、設計題。

Ⅲ.參考書目

1.王道俊、郭文安.《教育學》普通高等教育規(guī)劃教材第七版.人民教育出版社，2016.06. ISBN： 9787107251375.

2.高歡梅.《新編教育學原理》.北京理工大學出版社，2021.09. ISBN： 9787576302776.