?2022年貴州專升本學(xué)前教育學(xué)模擬試題（1）

一、單項(xiàng)選擇題：

1.教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)

A.自發(fā)性活動(dòng) B.主體性活動(dòng) C.生產(chǎn)性活動(dòng) D.社會(huì)性活動(dòng)

2.教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和

A.教育物資 B.教育材料 C.教育媒介 D.教育環(huán)境

3.教育的宏觀功能是

A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) B.增進(jìn)社會(huì)文明 C.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D.提高人口素質(zhì)

4.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是

A.社會(huì)生產(chǎn) B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C.工業(yè)革命 D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

5.格塞爾的“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”倡導(dǎo)

A.先天決定論 B.遺傳決定論 C.后天決定論 D.環(huán)境決定論

6.兒童個(gè)體發(fā)展遵循

A.從腳到頭的順序 B.由特殊到一般的過(guò)程

C.從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程 D.由一般到特殊的過(guò)程

7.文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出現(xiàn)了

A.人本位兒童觀 B.家族本位兒童觀

C.社會(huì)本位兒童觀 D.自然本位兒童觀

8.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于

A.1827年 B.1803年 C.1837年 D.1823年

9.聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年提出的未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱是

A.學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)享受

B.學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作

C.學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存

D.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處

10.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色

A.社會(huì)福利性和教育性 B.社會(huì)福利性和保教性

C.保教性和輔助性 D.輔助性和社會(huì)性

11.教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)

A.特殊的 B.普通的 C.唯一的 D.少有的

12.教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和

A.教育材料 B.教育內(nèi)容 C.教育環(huán)境 D.教育信息

13.教育的微觀功能是

A.促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步 B.促進(jìn)文明進(jìn)步

C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) D.促進(jìn)人的身心發(fā)展

14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.社會(huì)人口 C.地理環(huán)境 D.政治制度

15.英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”屬

A.父母決定論 B.教師決定論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論

16.在古代社會(huì)，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是

A.家族本位兒童觀 B.社會(huì)本位兒童觀

C.個(gè)人本位兒童觀 D.人類自然本位兒童觀

17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是

A.《夸美紐斯教育論著全集》 B.《理想國(guó)》

C.《母育學(xué)校》 D.《太陽(yáng)城》

18.我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為

A.中心綜合法 B.完整教學(xué)法 C.分科教學(xué)法 D.整個(gè)教學(xué)法

19.我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括

A.促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展

B.促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展

C.促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面的全面發(fā)展

D.促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展

20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是

A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育 B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)

C.寓教于養(yǎng)，保教并重 D.保教合一，完整教育

二、名詞解釋：

1.教育者

2.人的個(gè)體社會(huì)化

3.兒童發(fā)展

4.兒童觀

5.教育觀

三、簡(jiǎn)答題：

1.簡(jiǎn)述教育的功能。

2.簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征。

3.簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想。

4.試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容

四、論述題：

1.當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些?

2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育?

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)參考答案

一、選擇題：

1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C

二、名詞解釋：

1.凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。

2.指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。

3.指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過(guò)程。

4.是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。

5.是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

三、簡(jiǎn)答題：

1.教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能——促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展;二是教育的微觀功能——促進(jìn)人的身心發(fā)展。

2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則：

(1)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的，表現(xiàn)在三個(gè)方面：個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程、個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的;

(2)個(gè)體發(fā)展具有差異性;

(3)個(gè)體發(fā)展具有階段性。

3.“教育即成長(zhǎng)”;“教育即生活”; “教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。

4.肌肉練習(xí);日常生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn);初步的知識(shí)教育;文化歷史教育。

四、論述題：

1.答：當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點(diǎn)：

(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過(guò)程;(2)發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程;(3)兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展的，而不是被動(dòng)地發(fā)展;

(4)兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;

(5)每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛(ài)好不同，不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一;

(6)兒童通過(guò)活動(dòng)而發(fā)展，在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)、能力和個(gè)性，而不是坐著、只通過(guò)聽(tīng)或看教師的說(shuō)和做而發(fā)展;

(7)兒童身心各方面是一個(gè)整體，對(duì)他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;

(8)每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛(ài)護(hù)。

2.答：(1)培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)：培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的，教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：組織幼兒參觀附近小學(xué);可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式;要向大班幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣;進(jìn)行畢業(yè)離園教育。

(2)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力：培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力;培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力;培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力：培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)的良好習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能;加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。