2019年初級社會工作者《社會工作實務(wù)》復(fù)習(xí)知識點（1）

一、促進(jìn)青少年個體發(fā)展的社會工作方法

(一)自我探索

服務(wù)目標(biāo)：清楚認(rèn)識自己和未來發(fā)展、協(xié)助發(fā)掘潛能、通過互動強(qiáng)化自我表達(dá)、提升自我察覺和察覺他人能力、強(qiáng)調(diào)之間的回饋和反應(yīng)、協(xié)助自我接納和完成

理論基礎(chǔ)：羅杰斯的自我概念，個體對自己的了解和看法;是主觀的，也是可以學(xué)的，積極健康的自我概念，特殊人士的影響，現(xiàn)實我、理想我及客觀我

(二)生涯規(guī)劃

Wood的生涯選擇配合論，生涯規(guī)劃的先決條件是必須要先對自己有充分的認(rèn)識與了解，包括自己的能力、興趣、人格、需求與價值觀等，再開始探索外面的世界，了解職業(yè)所需的能力、職業(yè)分類與內(nèi)容、職業(yè)所需特征等等

青少年生涯規(guī)劃的重點內(nèi)容：自我認(rèn)識、認(rèn)識工作世界、確認(rèn)自我工作價值觀、評估環(huán)境因素

二、改善青少年家庭關(guān)系的社會工作方法

(一)構(gòu)建和睦親子關(guān)系

縱向關(guān)系—橫向關(guān)系—反的縱向關(guān)系

親子并行小組

(二)開展親職教育輔導(dǎo)服務(wù)

主要目標(biāo)：協(xié)助父母有效扮演父母角色、了解孩子成長、強(qiáng)化溝通技巧、改善管教態(tài)度、了解家庭氣氛對子女成長的影響、如何發(fā)現(xiàn)孩子行為異常等

理論基礎(chǔ)：父母效能訓(xùn)練——積極傾聽、使用“我-訊息”、積極溝通

三、促進(jìn)青少年人際交往的社會工作方法

服務(wù)目標(biāo)：幫助成員察覺“自我狀態(tài)”、學(xué)習(xí)如何表達(dá)信息、如何專注傾聽、作有益回饋、強(qiáng)化溝通技巧、學(xué)會處理沖突

理論基礎(chǔ)：溝通分析論，人格結(jié)構(gòu)分析、溝通分析、腳本分析、游戲分析;

服務(wù)內(nèi)容：“第一印象你我他”“開放的心靈”“P.A.C自我狀態(tài)覺察訓(xùn)練”

四、促進(jìn)青少年社會參與和加強(qiáng)青少年社會觀護(hù)的社會工作方法

(一)促進(jìn)青少年社會參與方法

赫胥的社會連接理論中的參與特指花費時間和精力參與傳統(tǒng)活動。

參與傳統(tǒng)活動，缺少從事越軌互動的時間與精力

(二)社會觀護(hù)方法

服務(wù)形式主要是設(shè)立合適成年人的制度、社會調(diào)查制度等，依托社會觀護(hù)服務(wù)站和社會觀護(hù)基地，組建社會工作專業(yè)服務(wù)隊伍，為有需要的青少年群體開展司法保護(hù)和司法社會工作

司法轉(zhuǎn)向計劃的四種模式：

以社區(qū)為基礎(chǔ)、以警察為基礎(chǔ)、以法院為基礎(chǔ)、以社會福利機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)

五、社會工作方法在青少年服務(wù)中運用的整合性

(一)青少年需求的多元性決定了社會工作方法的整合性

(二)社會資源的綜合性決定了社會工作方法的整合性

(三)社會工作專業(yè)的通才要求決定了社會工作方法的整合性

>>>各地區(qū)2019年社會工作者報名時間

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