2019年上半年教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案(四)

小學(xué)綜合素質(zhì) 責(zé)任編輯:甘婷 2020-03-23

摘要:以下是希賽網(wǎng)教師資格頻道整理的“2019年上半年教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案”第四部分,供各位備考考生參考。內(nèi)容詳情如下:

二、材料分析題(本大題共 3 小題,每小題 14 分,共 42 分)閱讀材料,并回答問題。

30.材料:

下面劉老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。

我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩,叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作,有時還會說上幾句“俏皮話”,引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草,龍飛鳳舞……經(jīng)過現(xiàn)察,我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋,但他特別喜歡繪畫,我就經(jīng)常和他交流繪畫心得,鼓勵他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天,小安在我的耳邊輕輕地說:“我是一個壞孩子,成績不好,又不聽話,老師經(jīng)常批評我,同學(xué)們也嘲笑我。聽了小安的話,我心里一緊,小安由于不斷受到否定的評價,對自己失去了信心,于是就破罐子破摔。

找到癥結(jié)后,我便對癥下藥。一次,在課堂練習(xí)時,我指著他的作業(yè)本說“你看,這樣亂糟槽的,多不好看??!你想把字寫好嗎?“老師,我想寫好,但就是寫不好!”我接著說道:“你沒有去做,怎么知道呢?試試看,好嗎?”他點了點頭,在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個字,雖然出了格,但比之前有了較大的進步,我不失時機地說:“寫得多好,如果能把字寫小點是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了,等他把作業(yè)交上來時,我在他的本子上寫了一個“優(yōu)”,并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了,字寫得越來越好,學(xué)習(xí)也更加積極主動,學(xué)習(xí)成績提高了,還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎。

問題:請結(jié)合材料,從教育觀的角度,評析劉老師的教育行為。(14 分)

【參考答案】

材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育的教學(xué)觀和新課改教學(xué)觀的基本要求,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

(1)劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。由于每個人先天稟賦、環(huán)境影響、等多方面存在差異,這就要求老師對學(xué)生進行差異性教育,允許學(xué)生的特長發(fā)展。材料中,劉老師沒有否定小安的繪畫愛好,反而鼓勵他參加比賽,體現(xiàn)了這一點。

(2)劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育不是面向個別學(xué)生的教育。材料中,劉老師沒有放棄這個“后進生”小安,反而對他格外關(guān)注,幫助小安各方面提升,體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。

(3)劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育要實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中,老師不僅幫助小安在美育方面得到了提升,而且通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育,智育和德育等方面的共同發(fā)展。

(4)劉老師的行為還體現(xiàn)了新課改的教學(xué)觀從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中,劉老師對小安沒有否定的評價,沒有諷刺,而是不斷的引導(dǎo)和幫助,關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗。

作為新時代的人民教師,我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育和新課程改革的基本理念,為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生而努力。

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