2018下半年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題（五）

很多同學(xué)從未做過(guò)結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練、沒(méi)有講過(guò)課，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)面試，所以離考試時(shí)間越近越焦慮，下面小編整理了2018下半年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化試題（五），僅供參考！點(diǎn)此注冊(cè)，獲取更多教師資格證備考資料

(1)有人說(shuō)，教師要分給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水，如何評(píng)價(jià)這一觀點(diǎn)?

【參考答案】新課程改革，要求教師在課堂上有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。但扮好這一角色需要教師認(rèn)真地研讀教材，把握教材，適時(shí)地駕御課堂。在今天仍有相當(dāng)一部分教師僅僅滿足于自己的“一桶水”，并只能從這“一桶水”中不斷地向?qū)W生的碗中倒水，而最終學(xué)生得到的充其量就是教師的這“一桶水”，況且教師這桶水仍然是十年、二十年、乃至三十幾年前獲取的“陳水”，學(xué)生需要的這碗水也遠(yuǎn)非教師的這桶水所能給予滿足的。因此，教師要適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者，必須更新思想，摒棄“一桶水”觀念，走下師壇，不斷汲取知識(shí)，與學(xué)生共同進(jìn)步，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

首先，讀書是更新觀念的有效途徑。思想是行為的先導(dǎo)，當(dāng)前正是新課程的全面實(shí)施階段。

其次，書本是更新知識(shí)的重要載體。教師的知識(shí)大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識(shí)爆炸，學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)的最好老師是“書本”。教師要多讀一些自己專業(yè)、學(xué)科知識(shí)的書，只有這樣才能了解本學(xué)科知識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對(duì)話，在對(duì)話中提升自我，在互動(dòng)中達(dá)到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。

最后，教師切莫滿足于有“一桶水”，應(yīng)該確立：要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為助推當(dāng)前教學(xué)改革的動(dòng)力?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正是我們當(dāng)代教師所應(yīng)追求的。

(2)如果私底下有學(xué)生議論你，對(duì)你表示不滿，你怎么處理?

【參考答案】面對(duì)這種情況，我應(yīng)該放平自己的心態(tài)，冷靜地思考這個(gè)問(wèn)題，而不是急躁和沖動(dòng)，更不應(yīng)直接找該學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。雖然這種情況不是我愿意看到的，但是我會(huì)以坦然的心態(tài)去看待、反思自己。

首先，從自身找原因。我會(huì)對(duì)自己上課的方式和同學(xué)相處的態(tài)度、自己平時(shí)的言行舉止等方面進(jìn)行反思，查找自己的不足，不回避錯(cuò)誤。

其次，和學(xué)生溝通。我會(huì)以民主、理解的態(tài)度與學(xué)生接觸，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思想交流，結(jié)合自我的反思，如果確實(shí)是自己做的不好，我會(huì)加以改進(jìn);如果是學(xué)生的理解有偏差，我會(huì)把學(xué)生當(dāng)成朋友，以探討的形式和學(xué)生分析問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的看法，使學(xué)生有什么問(wèn)題和意見(jiàn)都可以直接反饋給我。

最后，作為教師也會(huì)有不足之處，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不逃避，而是以積極的心態(tài)去面對(duì)，并與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的溝通。我想只要教師態(tài)度誠(chéng)懇，與學(xué)生之間以心換心，這種情況是不會(huì)再發(fā)生的。

(3)學(xué)生邊吃零食邊寫作業(yè)，怎么辦?

【參考答案】寫作業(yè)時(shí)應(yīng)該一心一意，不能同時(shí)做其他事情，邊吃零食邊寫作業(yè)，這是一個(gè)不好的習(xí)慣。作為一名老師，對(duì)于這種情況我會(huì)積極處理。

首先，委婉勸告學(xué)生不要一邊吃零食一邊寫作業(yè)，可以走到他身旁輕輕地對(duì)他說(shuō)“專心寫作業(yè)”，也可以敲敲他的桌子以示提醒。

其次，課下找同學(xué)談話。告訴他邊吃零食邊寫作業(yè)是不良的習(xí)慣，寫作業(yè)的時(shí)候要求我們大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，大腦需要的能量較多。而一邊吃零食一邊寫作業(yè)，會(huì)造成大腦供血不足，影響我們思考。如果肚子餓了，可以在下課的時(shí)候加餐，但是寫作業(yè)的時(shí)候最好一心一意。

(4)鄭老師平常治課嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，上課時(shí)候十分嚴(yán)肅，學(xué)生們都很害怕他不愿意和他親近，對(duì)此你怎么看?

【參考答案】每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，鄭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近，將阻礙老師了解學(xué)生的心理，對(duì)教學(xué)的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。

作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同，不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲，還要用真誠(chéng)、理解和寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生。

首先，教師應(yīng)做到愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，也要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)。教師要用師愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以親近的，是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素，從而樂(lè)于按老師的要求去做。

其次，教師要尊重學(xué)生。教育要適應(yīng)并使人的身心發(fā)展，老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個(gè)性，這樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之，學(xué)生當(dāng)時(shí)表面服從，內(nèi)心充滿了情緒，埋下了對(duì)抗的種子，往往事與愿違。

最后，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到盡管需要約束學(xué)生的行為，但教育是充滿活力的，思想應(yīng)是自由的。因此，對(duì)學(xué)生的要求需要做到“嚴(yán)而不死”，要求教師在紀(jì)律管理時(shí)要充滿人道關(guān)懷，具有人文精神。

(5)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，請(qǐng)問(wèn)你怎么看?

【參考答案】教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。教學(xué)中，學(xué)生是具有理性、感性和靈性的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主體。

教學(xué)過(guò)程中要真正做到以學(xué)生為主體，教師就要“因材施教”、“因?qū)W施教”，以“教”導(dǎo)“學(xué)”，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。一是將以教師為中心的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的主動(dòng)參與式;二是將以記憶為主的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成以深刻理解為主的意義學(xué)習(xí)，單純的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成知識(shí)方法、能力、態(tài)度的多方面的學(xué)習(xí)，側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為形式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、發(fā)展型學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)。

在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極探索并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高專業(yè)水平，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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