教師資格證視頻幼兒保教重難點(diǎn)剖析：兒童觀察力及記憶發(fā)展

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教師資格證視頻幼兒保教重難點(diǎn)剖析：兒童觀察力及記憶發(fā)展

兒童觀察力及記憶發(fā)展

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。觀察力的發(fā)展在3歲后比較明顯，幼兒期是觀察力初步形成的階段，觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)目的性加強(qiáng)

(二)持續(xù)性延長(zhǎng)

(三)細(xì)致性增加

(四)概括性提高

兒童對(duì)圖畫(huà)的觀察逐漸概括化，可以分為4個(gè)階段：

1.認(rèn)識(shí)“個(gè)別對(duì)象”階段。

2.認(rèn)識(shí)“空間關(guān)系”階段。

3.認(rèn)識(shí)“因果關(guān)系”階段。

4.認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段。

幼兒對(duì)圖畫(huà)的觀察主要處于“個(gè)別對(duì)象”和“空間聯(lián)系”階段。

(五)觀察方法的形成

幼兒的觀察，從依賴于外部動(dòng)作，向以視覺(jué)為主的內(nèi)心活動(dòng)發(fā)展。

幼兒初期，觀察時(shí)常常要邊看邊用手指點(diǎn)，也就是說(shuō)，視知覺(jué)要以手的動(dòng)作為指導(dǎo)。以后，幼兒有時(shí)用點(diǎn)頭代替手的指點(diǎn)，有時(shí)用出聲的自言自語(yǔ)來(lái)幫助。

幼兒末期，可以擺脫外部支柱，借助內(nèi)部言語(yǔ)來(lái)控制和調(diào)節(jié)自己的知覺(jué)。

幼兒的觀察是從跳躍式、無(wú)序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。

……

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