教師資格證視頻幼兒保教重難點(diǎn)剖析：兒童發(fā)展理論（1）

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教師資格證視頻幼兒保教重難點(diǎn)剖析：兒童發(fā)展理論（1）

兒童發(fā)展理論(1)

一、成熟勢(shì)力說(shuō)(成熟論)

代表人物：美國(guó)心理學(xué)家格賽爾(A.Gesell，1880-1961)。

主要觀點(diǎn)：個(gè)體的生理和心理發(fā)展.都是按照其基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行的。

格賽爾把通過(guò)基因來(lái)指導(dǎo)發(fā)展過(guò)程的機(jī)制定義為成熟，成熟是心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

兒童的學(xué)習(xí)取決于生理的成熟，成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。所謂準(zhǔn)備，是指由不成熟到成熟的生理機(jī)制的變化過(guò)程。只要準(zhǔn)備好了，學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)生。決定學(xué)習(xí)最終效果的因素是成熟。

二、行為主義的觀點(diǎn)

(一)華生的早期行為主義(美) 主要觀點(diǎn)：心理的本質(zhì)就是行為，心理學(xué)研究的對(duì)象就是可觀察到的行為。 環(huán)境和教育是兒童行為發(fā)展的條件。

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