2018上半年教師資格證《幼兒保教知識與能力》精準押題卷

2018上半年教師資格證《幼兒保教知識與能力》精準押題卷

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　　【參考答案見第三頁】

>>2018上半年中小幼教師資格證筆試試卷匯總（各科）

一、單項選擇題

(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1. 根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，2-7歲幼兒屬于( )階段。

A. 感知運動 B. 具體運算 C. 前運算 D. 形式運算

2. 幼兒常常把沒有發(fā)生或者期望發(fā)生的事情當作真實的，說明幼兒( )。

A. 移情 B. 說謊 C. 好奇心強 D. 想象和現(xiàn)實混淆

3. 以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是( )。

A. 陳鶴琴 B. 張宗麟 C. 張雪門 D. 陶行知

4. 中班幼兒喜歡告狀，這主要是因為幼兒( )的發(fā)展。

A. 道德感 B. 羞愧感 C. 理智感 D. 美感

5. ( )是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。

A. 先天遺傳因素 B. 環(huán)境因素 C. 學校教育 D. 家庭教育

6. 幼兒教師要注意保護幼兒的聲帶，選擇適合學前兒童音域特點的歌曲或朗讀材料，每句不要太長，每次練習時，發(fā)聲時間最多在( )分鐘。

A. 4-5 B. 5-6 C. 6-7 D. 2-3

7. 可了解兒童生長發(fā)育及健康狀況，以鑒定兒童是否適合過集體生活，并預防將傳染病帶入托幼機構(gòu)的健康檢查是( )。

A. 兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視

B. 工作人員入所(園)前體格檢查

C. 定期兒童體格檢查

D. 晨間檢查及全日健康觀察

8. 在課程系統(tǒng)運作發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析判斷，以此調(diào)整和改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式是( )。

A. 形成性評價 B. 診斷性評價

C. 總結(jié)性評價 D. 終結(jié)性評價

9. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的分類中，從活動形式來分，幼兒園環(huán)境應當包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和( )。

A. 游戲環(huán)境 B. 保育環(huán)境

C. 文化環(huán)境 D. 心理環(huán)境

10. 兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是( )。

A. 痛覺 B. 聽覺 C. 味覺 D. 視覺{#page#}

二、簡答題

(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11. 簡述學前兒童心理發(fā)展的基本特點。

12. 簡述學前教育學的研究對象和內(nèi)容。

　　三、論述題

(本大題1小題，20分)

13. 論述游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。

四、材料分析題

(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

14. 閱讀下列材料，回答問題。

幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2?！崩蠋熤v完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“數(shù)一數(shù)你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3只。”年輕老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f：“長了4只呢?！崩蠋熣f：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺投逡荒_說：“長了8只!”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為自己回答對了，也咧開嘴天真地笑了。

問題：

(1)材料中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點?

(2)老師的做法對嗎?請簡要分析。

15. 午睡起床時，果果發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎的到了床底下。為了拿到鞋，果果趴在地板上，用手伸進床底下去拿，但夠不著，將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細觀察的孫老師提示他，能不能找樣東西來幫忙。果果便找來一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來，一只手臂鉤住床側(cè)的擋板，一條腿伸到床底下鉤鞋，還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來。于是，果果干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動鞋子，他終于拿到了鞋子。站在一旁多時的孫老師伸出大拇指，微笑著對果果說：“你真棒!”

請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析孫老師的行為。

五、活動設計題

(本大題1小題，30分)

16. 為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習慣和豐富的想象力，請設計小班語言教育活動“小烏龜旅行記”，要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。{#page#}

參考解析

一、單項選擇題

1. C 根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，2-7歲幼兒屬于前運算階段。故選C。

2. D 幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。幼兒混淆想象及真實的表現(xiàn)，常常被成人誤認為他在說謊。故選D。

3. D 陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴倡導“活教育”。故選D。

4. A 中班幼兒掌握了一些概括化的道德標準，他們不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應的情感。他們愛告狀，是由道德感激發(fā)起來的一種行為。故選A。

5. A 先天遺傳因素是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。學前兒童生長發(fā)育的特征、潛力、趨向、限度都受父母雙方遺傳因素的影響，遺傳性疾病對生長發(fā)育也有影響。故選A。

6. A 學前兒童身體各個器官還沒有發(fā)育成熟，很容易受到損傷。幼兒教師要注意保護幼兒的聲帶，選擇適合學前兒童音域特點的歌曲或朗讀材料，每句不要太長，每次練習時，發(fā)聲時間最多在4-5分鐘。鼓勵學前兒童用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話，避免高聲喊叫。故選A。

7. A 兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視一般在特約醫(yī)療單位進行，通過檢查可了解兒童生長發(fā)育及健康狀況，以鑒定兒童是否適合過集體生活并預防將傳染病帶入托幼機構(gòu)。家庭訪視是為了預先了解兒童的健康情況、生活習慣、個性等以便有針對性地進行個體化保健。通過與兒童接觸，可以使兒童與老師熟悉，入園后盡快融人集體。故選A。

8. A 形成性評價也叫“過程評價”，它是在課程系統(tǒng)運行、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析判斷，以此調(diào)整、改進課程方案，使正在運行中的課程更為完善的一種評價方式。故選A。

9. A 保育環(huán)境是從強調(diào)保教結(jié)合這一特點劃分的，文化、心理環(huán)境是從課程的結(jié)構(gòu)及特征來劃分的。故選A。

10. C 新生兒最發(fā)達的感覺是味覺。故選C。

二、簡答題

11.【參考答案】

(1)發(fā)展的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。

(2)發(fā)展的定向性。

(3)發(fā)展的不平衡性。

12.【參考答案】

(1)學前教育學是專門研究學前教育現(xiàn)象，揭示學前教育規(guī)律的一門科學。比如，幼兒園應如何安排兒童的一日生活，才能有利于兒童的健康成長;教師應如何創(chuàng)設游戲環(huán)境，才能充分發(fā)揮游戲活動在幼兒發(fā)展中的作用等都是它所要探討的問題。

(2)學前教育學的研究內(nèi)容主要包括：兒童觀的演變與發(fā)展;教育觀的形成與變革，學前教育的目標與任務;學前教育課程的種類與評價;幼兒園社會教育的價值與實施;幼兒游戲的價值與指導;幼兒園家庭教育指導的內(nèi)容與原則;幼兒教師的素養(yǎng)與培訓。

三、論述題

13.【參考答案】

幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴之間的交往，也有角色間的交往。幼兒正是在這些交往過程中，得以發(fā)展社會性。幼兒在分工與合作的過程中，逐漸學會與人相處的技巧、如何尊重他人等。即便是發(fā)生糾紛，如分配角色發(fā)生爭執(zhí)、爭搶玩具等，幼兒也能逐漸學會控制自己，設法解決糾紛，從而發(fā)展了幼兒的人際交往能力。

(1)游戲有助于幼兒掌握各種社會準則。幼兒在游戲中要遵守各種游戲規(guī)則，并在游戲中逐漸學會如何制定規(guī)則，甚至他們會根據(jù)自身的理解修改規(guī)則，這使得幼兒對規(guī)則有了初步的了解和認識，有利于幼兒理解、適應各種社會生活。幼兒正是通過游戲去積極地認識、理解并內(nèi)化生活中的各種社會準則。

(2)游戲有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。如在“娃娃家”游戲中，扮演“媽媽”的幼兒要從媽媽的角度去說話、做事、想問題，還要關心自己的“孩子”，給“爸爸”分配一些任務，這就有助于消除幼兒“以自我為中心”的傾向，有利于幼兒認識他人、認識集體，把自己融入集體之中。

14. 【參考答案】

(1)材料中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點。好模仿是幼兒小班(3～4歲)突出的性格特點。他們最喜歡模仿別人的動作和行為。

(2)本材料中老師的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒的模仿與其能力發(fā)展易受暗示密切相關。幼兒的模仿也和其自信心不足有關。第二，利用模仿進行教育，可以獲得良好成效。有經(jīng)驗的老師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。第三，老師堅決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。

15.【參考答案】

取鞋的故事讓人重新審視教和學的問題。孫老師對孩子的密切關注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。建構(gòu)主義認為，意義學習發(fā)生于真實的學習任務之中，即學習是學習者在一定的情景中通過自己解決問題來建構(gòu)知識的。

果果的取鞋過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構(gòu)者，是學習活動的主體。幼兒園一日活動是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分，它包括日?；顒?、游戲活動、教學活動等，這些內(nèi)容構(gòu)成了一個完整的教育整體，不僅應滿足幼兒基本的生理需要，還應提供各種教育，引導幼兒發(fā)展。如在一日活動中創(chuàng)設適宜的環(huán)境，創(chuàng)造各種機會，組織不同活動等，潛移默化地引導幼兒掌握基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德智體美等各方面的素質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。因此，作為幼兒園教師，應提高對幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)教育契機的敏感性，不失時機地在各種活動中對幼兒進行教育，使幼兒即使在不斷重復的日常活動中也能獲得發(fā)展。

　　五、活動設計題

16.【參考答案】

小烏龜旅行記

活動目標：

(1)培養(yǎng)幼兒學會傾聽的習慣，激發(fā)幼兒想說、敢說、喜歡說的興趣。

(2)鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。

(3)引導幼兒關注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

活動準備：

(1)經(jīng)驗準備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍曅浴?/p>

(2)背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒。

活動過程：

(1)聽一聽。

①自我介紹，出示小烏龜圖片，觀察欣賞。

②引出故事《小烏龜旅行記》，生動、形象地講述故事。

(2)說一說。

①教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象，講述小烏龜去旅行的故事。

②幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。

(3)畫一畫。

①教師引導幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的背景材料)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

②幼兒繪畫，教師細心觀察，根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С?、幫助和指導?/p>

(4)講一講。

①教師引導畫完的幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。

②教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放人語言角，互相欣賞、交流。