教師資格證考試50分作文你能拿幾分？快看看范文吧！

距離上半年筆試僅剩12天，一說起作文，就讓很多考生感到頭大。想要對作文不再恐懼，只有多看多寫。今天為大家?guī)?篇優(yōu)秀范文，一定會對你的考試有很大的幫助！

>>教師資格證考試，教你如何拿作文！

(作文占比50分)

結(jié)合材料根據(jù)要求寫作文。

人和動物最明顯的區(qū)別之一，就是人類看書識字，而動物不會看書識字，如果一個人不看書，無疑就接近動物了，也就會失去人的優(yōu)勢。

要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

【范文1】

學(xué)無止境

莎士比亞說，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀，書籍是造就靈魂的工具。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道“讀書、讀書、再讀書，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。”由此可見，不斷讀書、不斷學(xué)習(xí)，對于教師來說是多么重要。教師只有不斷讀書、終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，才能不斷提升教師職業(yè)素養(yǎng)，才能促進學(xué)生全面發(fā)展。

讀書學(xué)習(xí)，是教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的現(xiàn)實需要。當今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，只有不斷讀書、不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

讀書學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)化發(fā)展的潛在要求。教師專業(yè)化發(fā)展是一個不斷持續(xù)不斷發(fā)展的過程;教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，它既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程;教師專業(yè)化發(fā)展要求教師終身學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識和技能。教師作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、希賽網(wǎng)和講師。因此，只有不斷地讀書學(xué)習(xí)，才能在教師專業(yè)化發(fā)展的路上前行。

讀書學(xué)習(xí)，是教師促進學(xué)生健康成長的內(nèi)在要求。教師面對的是一個個鮮活的學(xué)生，要對每個學(xué)生負責(zé)。為了不斷提高自己的教學(xué)水平，要堅持讀書學(xué)習(xí);為了了解學(xué)生的身心發(fā)展，要堅持讀書學(xué)習(xí);為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，要堅持讀書學(xué)習(xí)。教育是一個長期又環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，不斷讀書，從書籍中汲取營養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，才能促進學(xué)生的健康成長。

書是燈，讀書照亮了教師前進的路;書是橋，讀書接通了師生之間的溝渠;書是帆，讀書推動了學(xué)生遠航的船。讀書學(xué)習(xí)是生活的藝術(shù)，因為讀書，因為學(xué)習(xí)，教師的人生才更精彩!

根據(jù)下面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。

“跨”是一個動作。《說文解字》解釋：跨，渡也。本義為邁腿越過。后又引申為超越時間、地區(qū)等界限，例如跨時代、跨區(qū)域、跨界……“跨”是一個有動感的漢字，能反映一個人的心境和精神狀態(tài)，也常常能反映出時代社會的變化。

要求：文體自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。

【范文2】

做一個勇敢的靈魂擺渡人

教師，人類文明的傳承者，被稱為人類靈魂的工程師，是人類靈魂的擺渡人。作為一名教師，如何才能成為一名合格的靈魂擺渡人呢?首先應(yīng)該升華自己，做自己的擺渡者;才能引領(lǐng)他人，做學(xué)生的擺渡者。

教師要做自己的擺渡者。當前，我國正在實行的教育改革，無論是從教育理念上，還是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，都彰顯了教育要適應(yīng)時代的發(fā)展，要符合社會現(xiàn)實的特點。教師作為第的教育工作者，擔負著教書育人的使命，是教育改革的實踐者，更是教育改革的中堅力量。可以說，教育改革的成敗在學(xué)校，學(xué)校教育工作的成敗在教師。因此，教師職業(yè)的重要性決定了教師首先要做自己的擺渡者，必須要積極面對人生，敢于直面挑戰(zhàn)。教師要敢于突破自己，用教育改革的新觀念武裝自己的頭腦，堅持全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀、“以人為本”的學(xué)生觀和新型教師觀，建立良好的師生關(guān)系。堅持正確的觀念之后，最重要的是要將教育改革的認識內(nèi)化為教師自己的思想，進而轉(zhuǎn)化成行動。只有做一名勇敢的擺渡人，跨越自己，跨越人生高峰的教師，才算是真正意義上突破教育屏障的教師，才能在教育改革的浪潮中成為中流砥柱。

教師要做學(xué)生的擺渡者。教師是花園里辛勤工作的園丁，每個花木的成長都離不開他的辛勤耕耘。為了使每個學(xué)生都能健康成長，教師要做學(xué)生的擺渡者。人的成長并不是一帆風(fēng)順的，在生活中，總會遇到這樣或那樣的困難和挫折。那么面對困難和挫折，應(yīng)該怎么辦呢?教師不能代替學(xué)生直接度過所有困難與挫折，而是要幫助他們成為生活中的強者、幫助他們成為敢于直面慘淡人生的勇士。現(xiàn)代教育要求，學(xué)生是主體，教育的一切都是為了學(xué)生。因此，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)和成長路上的引導(dǎo)者，做學(xué)生的擺渡者，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，面對人生，挑戰(zhàn)困難，勇攀高峰。

在教育變革的今天，讓我們做一名勇敢的靈魂擺渡人，跨越人生的巔峰，培養(yǎng)出千千萬萬的勇士!

結(jié)合材料根據(jù)要求寫作文。

一個老人挑著一擔瓷碗在路上走著，突然一只碗掉到地上摔碎了，老人頭也不回地繼續(xù)向前走，路上人很奇怪，便問：“你的碗摔碎了，為什么你看都不看呢?”老人回答道：“我再怎么回頭看，碗還是碎的?！?/p>

根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。

要求：文體自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。

【范文3】

教師，向前看

生命是一條長河，它只是一味地向前奔騰，從不回頭。對于每個人來說，生命都只有一次，都必須要珍惜這次沒有返程的旅行。作為一名教師，一言一行都會影響到千萬學(xué)生的成長，給他們的生命之旅帶來不可估量的影響。為了保證學(xué)生們的健康成長，教師應(yīng)該向前看：教師要用欣賞的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁撸瑓采交氖?。”欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。當學(xué)生感受到教師在欣賞他時，他會很容易被打動，使他更具價值感和成功感。用欣賞的眼光看待學(xué)生，是對學(xué)生的肯定，也是教師博大胸懷的一種表現(xiàn);用欣賞的眼光看待學(xué)生，就是要挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美。生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師就是要做發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的那雙眼睛。欣賞學(xué)生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。教師不執(zhí)著于學(xué)生的錯誤，而是用欣賞的眼光看待學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)他們是非常可愛的!

教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教育家李鎮(zhèn)西老師說：“教師的眼中不應(yīng)該有壞學(xué)生”。是的，沒有壞學(xué)生，只有犯錯的學(xué)生。青春年少，誰不犯錯?所以，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，就是把學(xué)生看作正處于發(fā)展過程中的人，把學(xué)生的發(fā)展看作一個持續(xù)一生的、連續(xù)不斷的發(fā)展過程，相信每一個學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，正確對待學(xué)生的缺點和錯誤，寬容對待學(xué)生的不足與失誤，要對教育好每一個學(xué)生充滿信心;用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，就是要求教師因材施教，不斷改進教學(xué)方法，用動態(tài)的視角看待學(xué)生的成長。

用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點，讓他們得到充足的信心;用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點，讓他們獲得足夠的空間。教師的關(guān)愛、信任、包容的眼光、正確的教導(dǎo)會使學(xué)生在和諧的氛圍中看清前進的道路，促使他們健康成長。那么，教師，請向前看!

閱讀下面的材料，按要求作文。

德瑞克·朱伯特、貝弗利·朱伯特夫婦是著名的野生動物記錄片的制作人。他們在30年野外動物生活的拍攝生涯中，拍攝了25部震撼人心的紀錄片，8次獲得艾美獎。

有人曾這樣問朱伯特夫婦：當肉食動物在捕殺弱小動物時，你們也眼睜睜地看著不幫忙嗎?

朱伯特夫婦回答：是，我們能做的，只能是“無動于衷”。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。

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【范文4】

讓學(xué)生自然成長

教師要尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點，讓學(xué)生自然成長。德國教育家第斯多惠曾說：“一個拙劣的教師把真理送到人面前，一個優(yōu)秀的教師教人尋找真理。”現(xiàn)實生活中，就業(yè)壓力大，攀比之風(fēng)濃重等問題都使得我們給學(xué)生強加了很多觀念，從而成為學(xué)生成長過程中的不利因素。那么，如何成為一名優(yōu)秀的教師呢?我認為，一名優(yōu)秀的教師要樹立正確的教育理念，更要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、因材施教，同時也要營造民主型師生關(guān)系。只有這樣，才能達到教育的最好方式—不干涉，才能讓學(xué)生自然成長。

首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀念，不扼殺學(xué)生的天性。教師要培養(yǎng)好學(xué)生，自身就要具備正確的教育理念，就是要不干涉學(xué)生的自身發(fā)展，釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生自然的成長。比如，愛彌兒的成長就是其天性的釋放過程，就是其自然成長的過程。反之，如果教師沒有正確的教育理念，盲目干涉學(xué)生成長，就會抑制學(xué)生的天性、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。所以，有正確的教育觀念，才能讓學(xué)生在“不干擾”的環(huán)境中成長。

其次，教師要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造環(huán)境，因材施教，讓每個學(xué)生都在“不干預(yù)”中成長。美國教育家愛默生說：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。作為一個老師來說，如果能把握每個學(xué)生的特點，因材施教，給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，那么學(xué)生就會有一個快樂的學(xué)生時代。如果不尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，那么學(xué)生很難自然健康地成長，理所應(yīng)當?shù)囟奸L成老師心目中的樣子。這樣所有的學(xué)生都一樣，毫無個性。這樣的教育會將人性中最的一面摧毀，最富有創(chuàng)造性的一面會抹滅，使整個社會都淪為標準化工廠，一切都變得無趣。所以，教師要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把學(xué)生看作正處于發(fā)展過程中的人，相信每一個學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

再次，教師要營造民主型師生關(guān)系，在課堂外發(fā)揚學(xué)生的個性，才能達到教育的最好方式—不干涉。民主型的師生關(guān)系，不論是在課堂，還是在課后，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)是一種快樂，能在這種輕松愉快的環(huán)境中收獲知識，形成積極向上的人格;反之，沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)很無趣、乏味，從而學(xué)生不愿學(xué)，失去學(xué)習(xí)的積極性，不但不能收獲知識，而且學(xué)生也不能發(fā)展完善的人格，從而失去了教育的意義。

盧梭說，“出自造物主之手的東西都是好的，可一到人手里就全變壞了。”對于一名教師，這句話就是時刻提醒自己，一定要樹立正確的教育理念。教師要時刻做到因材施教，不干涉學(xué)生的成長，發(fā)揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生自然成長，這樣才能結(jié)出最甘甜的碩果!

結(jié)合材料根據(jù)要求寫作文。

許多植物自身都有對于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長得更牢固。肥沃的土地上生長快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長慢的植物常常材質(zhì)堅硬，植物如此，人也一樣。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。不少于1000字。

【范文5】

直面挫折，健康成長

古語有云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！泵總€人都想獲得成功，超越自我。但是并不是所有人都能達到這樣的目標，原因就在于有的人不能正確面對困難與挫折。作為一名教師，不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生做人。這就要求教師在教育教學(xué)過程中實施挫折教育，幫助學(xué)生健康成長。

教師實施挫折教育，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋Ｈ说臐撃苁菬o限的，我們能做的比我們想到的要多的多。柏拉圖曾指出：“人類具有天生的智慧，人類可以掌握的知識是無限的?！鄙钪?，也有很多讓人匪夷所思的超人現(xiàn)象。比如，一位年近70的老太太在家里失火時，硬是把鋼琴推到了屋外;火勢過后，無論她怎么使勁，鋼琴紋絲不動。這都說明人的身體里蘊藏著巨大的潛能。因此，教師要把學(xué)生看成發(fā)展中的人，相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?教師要善于挖掘并激發(fā)學(xué)生潛能，使?jié)撃苻D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力。而這些潛能，在正常情況下，可能一直隱藏在身體內(nèi)部，永遠不會表現(xiàn)出來;只有在面臨困難和挫折的時候，人的身體才會釋放潛能。這就告訴我們，教師要實施適當?shù)拇煺劢逃?，幫助學(xué)生開發(fā)潛能。

教師實施挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生感悟成功。教師要教育學(xué)生體驗成功，成功就是通過不懈努力、艱苦奮斗而取得的成就。學(xué)生如果是通過自己的努力解決完一個難題時，那種喜悅是無法用語言來形容的，是戰(zhàn)勝困難的強烈自信，這種成功比從師長或書本里直接學(xué)到知識更讓其感到欣喜，更加珍貴。因為從師長或書本里得來的知識，是他人已經(jīng)整理好的，探究性過程較少，學(xué)生體會不到鉆研的過程與樂趣，這是一種機械學(xué)習(xí);而通過自己的努力與探究掌握的知識才是有意義的學(xué)習(xí)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，教師要實施挫折教育，讓學(xué)生通過探究與合作去解決問題與困難，讓學(xué)生在挫折中體驗成功的來之不易，感悟成功的喜悅。

教師實施挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會?，F(xiàn)代社會是一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的社會。人活一世，不可能一帆風(fēng)順。在人的一生中，總會面臨著或多或少的困難與挫折。如果學(xué)生在學(xué)校中沒有經(jīng)歷過挫折的洗禮，沒有正確對待挫折的思想，就好像是溫室里的“花朵”，面對“風(fēng)雨”就會很快凋零，也不可能很好地去適應(yīng)社會。因此，教師要實施挫折教育，讓學(xué)生學(xué)會正確面對挫折，利用挫折鍛煉自己，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力以及適應(yīng)社會的能力。

“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！苯處熞獙嵤┐煺劢逃?，讓學(xué)生勇敢面對挫折和困難，激發(fā)學(xué)生身上的發(fā)展?jié)撃埽肺讹L(fēng)雨之后的彩虹之美，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

結(jié)合材料根據(jù)要求寫作文。

這個世界上有很多種生活，如果命運將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它并沒有剝奪你幸福的權(quán)力。在任何一種生活里，我們都能找到屬于自己的幸福。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

要求：角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。

【范文6】

做一名幸福的教師

有人說“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說“當老師，操著總理的心，賺著農(nóng)民工的錢”。無疑，在很多人眼中，教師是非常不幸福的。但是，我可以驕傲地向世界宣布：教師是幸福的，教師的生活里滿滿的都是幸福。

教師的幸福，來自于肩負的神圣使命。美國總統(tǒng)羅斯福說過：幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。教師被譽為人類靈魂的工程師，他的主要職責(zé)是培養(yǎng)一個個學(xué)生，不僅要教會他們知識，更要教會他們?nèi)绾巫非笮腋?，以及如何成為一個完善的人。而這種偉大的神圣的使命，沒有哪一個職業(yè)能夠取代。選擇做一名教師，就不曾想著富麗堂皇的物質(zhì)生活;選擇做一名教師，就是看著學(xué)生一天天的成長;選擇做一名教師，就是享受學(xué)生解惑后臉上綻放的笑容。所以每當看著自己的學(xué)生在一天天的進步，這就是教師最大的成就，會感到無比的幸福。

教師的幸福，來自于不斷奉獻的人生。人們常常用“蠟燭”來形容教師的奉獻，燃燒自己，照亮他人，用自己微弱的光芒照亮千千萬萬的明日的朝陽。作為一名教師，從不追求高額的回報，只想著將自己所有的知識與智慧毫無保留地傳授給他的學(xué)生，以無聲的行動影響他人。當別人在為收到獎金、福利或者提拔而歡呼時，教師很平靜，因為他知道這些不是他要的。而孩子們一聲聲的問候，才是送給教師最好的禮物。教師，蘊含著傳承，傳承著知識與文化，傳承著夢想與精神，這是大海深處的激流，是文明史上背后的影子。自古至今，有多少大好兒郎，將珍貴的青春歲月，無悔地揮灑在三尺講臺，只為留住孩子們那純真的笑容、渴求的目光。教師的一生，是不斷奉獻的一生，是充滿愛的一生，是平凡而偉大的一生。

教師的幸福，來自于內(nèi)心的寧靜。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，這“光輝”不是來自外界的贊美，也不是豐厚的物質(zhì)回報，而是教師自身所擁有的一切關(guān)乎學(xué)識、修養(yǎng)等方面的素養(yǎng)，是教師對于自身職業(yè)的高度認同，是自己在崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私付出的堅定內(nèi)心。教師，從來都是送走一批學(xué)生，迎來一批新的學(xué)生，還沒有來得及沉浸于離別的傷感，馬上就要投入初見的喜悅。初見時的稚嫩，求學(xué)路的探索，對知識的渴求，對真理的執(zhí)著，依稀閃爍在教師的眼前，而學(xué)生卻早已畢業(yè)、長大。這些經(jīng)歷使教師們更加明白肩負的重任，更加明白人生的道理，更容易獲得內(nèi)心的平靜，明白幸福的真諦，抓住幸福人生。

我深知一名教師的幸福，不是消沉地等待，也不是魯莽地索取，而是默默地耕耘。教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的發(fā)源地，讓我們敞開心靈，共同追尋我們教師的幸福。

趁現(xiàn)在還有時間，爭取多寫寫作文，只有逐漸練習(xí)，才可以提升自己。

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