2019四級人力資源管理師知識點：企業(yè)員工的培訓方式

崗位輔導

師傅帶徒弟，成本低，實用，適用于操作性強，程序清晰的培訓內(nèi)容。

培訓對象一般是中、下層員工。多用于新員工的試用期培訓和轉(zhuǎn)崗員工的上崗培訓。

崗位輪換

培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型人才的一種重要措施。

適用于新員工培訓，使其更快適應企業(yè)環(huán)境，也適用于優(yōu)秀的中層管理人員和基層人員的培訓，推動其成為企業(yè)的骨干。

小組學習

有利于充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性，以及團隊合作精神。

方法適用于團隊協(xié)作、思維能力培訓。

企業(yè)教練

當今歐美企業(yè)界提高生產(chǎn)力的最新、最有效的管理方法之一。

適用于人力資源的開發(fā)、建立富有創(chuàng)意的企業(yè)文化，以及個人和團體素質(zhì)培訓。

自助培訓

克服了傳統(tǒng)培訓方法受制于外聘教師的水準不一，費用偏高、 針對性差的缺點，具有無可比擬的先進性和實效性。

課堂講授法

傳統(tǒng)的方法，用于理念性知識的培訓。

網(wǎng)上培訓法

利用多媒體進行遠距離的交互式學習模式。適用于員工各方面的知識和技能的培訓，培訓對象是全體員工。

情景化培訓法

適用于新知識的學習，尤其是某些情景和事件的處理方法和技巧等。

拋錨式培訓法

建立在真實事件和真實問題的基礎上，使學員適應日常生活，學會獨立識別問題，提出問題。 解決真實問題的一個重要途徑。

實戰(zhàn)模擬法

演示法

運用實物和教具，操作性強的培訓。

適應于操作性比較強的培訓，也適用于概念、 原理等比較理性的內(nèi)容。

測試法

提問的另一種形式，以檢查學員的學習的情況。

可在培訓前或培訓中穿插進行。

假想構(gòu)成法

讓學員對事物及特性做出假想，然后通過假想提出新的解決方案。

提高員工的創(chuàng)造力，被許多公司用于人才的培訓中。

交流法

由指導老師組織研習人員以 團體的方式對某項預定的命題進行討論，最終得出共同的結(jié)論。

適用于溝通能力、思維能力、學習能力的團體協(xié)作培訓，培訓對象是有創(chuàng)新思維的人員。

頭腦風暴法

由美國創(chuàng)造學家A.F奧斯本于1939年首次提出頭腦風暴分為直接頭腦風暴法和質(zhì)疑頭腦風暴法。

用于員工激勵、思維創(chuàng)新培訓，對象是根據(jù)需要挑選的適合人選。

角色扮演法

提供給學員某種情境，要求成員擔任各個角色并出場表演。分為兩類：一類是結(jié)構(gòu)性的，角色扮演條件問題預先設計好的;另一類是自發(fā)性角色扮演，學員在學習過程中發(fā)現(xiàn)新的行為模式。

適應于新員工、崗位輪換和職位晉升員工的培訓，主要目的是使員工盡快適應新崗位和新環(huán)境。

演練法

通過模擬典型的現(xiàn)實情境，喚起學員對某種特殊議題的重視和興趣。

兩個以上的人經(jīng)過簡短的排練。

案例分析法

實際工作中存在的問題作為案例，提出解決問題的辦法， 培養(yǎng)學員的分析能力，判斷能力，解決問題能力及執(zhí)行業(yè)務能力。