?全國2017年10月自考00398學前教育原理真題及答案

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2017 年 10 月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試

學前教育原理試卷

( 課程代碼 00398)

本試卷共 5 頁，滿分 100 分，考試時間 150 分鐘。

考生答題注意事項：

1.本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。

2.第一部分為選擇題。 必須對應試卷上的題號使用 2B 鉛筆將“答題卡”的相應代碼涂黑。

3.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用 0.5 毫米黑色字跡簽字筆作答。

4.合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。

第一部分選擇題

一、單項選擇題：本大題共 30 小題，每小題 1 分，共 30 分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的。請將其選出。

1.學前教育就是指

A .0-3 歲的兒童的教育 B .3-6 、 7 歲兒童的教育

C .2—5 歲的兒童的教育 D .出生至 6、7 歲兒童的教育

2.在我國第一次提出實施學前社會教育的教育家是

A .康有為 B .蔡元培 C .陳鶴琴 D .陶行知

3.決定學前教育性質(zhì)的是

A .經(jīng)濟水平 B .政治制度 C .文化傳統(tǒng) D .科學技術(shù)

4.我國學前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、瑞吉歐的課程理論等，體現(xiàn)了學前教育對文化的

A .傳承功能 B .交流功能 C .選擇功能 D .創(chuàng)新功能

5.“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的

A .遺傳性 B .社會性 C .主觀性 D .能動性

6.決定學前教育價值的關(guān)鍵因素是

A .辦學理念 B .教學水平 C .發(fā)展適宜 D .兒童身心

7.一般兒童都先學會爬然后再學會走路再能四處跑動，先感知理解周圍事物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動，這說明兒童身心發(fā)展具有

A .順序性 B .階段性 C .不均衡性 D .個體差異性

8.德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時表現(xiàn)出助人行為，說明學前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的

A .社會性 B .自然性 C .目的性 D .生理性

9.我國學前教育目標的特征有二，一是在全面發(fā)展要求上反映學前兒童身心發(fā)展的特點和可能性，二是人的素質(zhì)發(fā)展

A .以德為先 B .以智為先 C .以體為先 D .以美為先

10.學前兒童肌肉力量、 韌帶強度正處于發(fā)育過程當中， 在體育鍛煉時要做到“高密度，低強度”，反映了學前兒童體育應具備的特點是 A .生活化 B .趣味性 C .簡單化 D .適宜性

11.學前兒童知識經(jīng)驗少理解力差， 不易分清正確與錯誤，各種教育影響都易接受，為了幫助其分辨是非發(fā)揚積極因素克服消極因素，學前德育中應貫徹

A .規(guī)范與尊重相結(jié)合原則

B .堅持正面教育原則

C .教育影響一致性和一貫性原則

D .集體教育和個別教育相結(jié)合原則

12.學前兒童美育本質(zhì)上是一種

A .藝術(shù)教育 B .道德教育 C .情感教育 D .品質(zhì)教育

13.家庭中親子關(guān)系是穩(wěn)定的， 父母的教育和影響會直接或間接地影響子女一生， 因此家庭教育的過程具有

A .情感性 B .全面性 C .長期性 D .權(quán)威性

14.學前兒童家庭教育指導的主要對象是

A .學前兒童家長 B .幼兒園老師 C .社區(qū)工作者 D .兒童醫(yī)生

15.根據(jù)不同地區(qū)、 不同時期和不同對象的實際情況，提出適宜的指導要求，采取適宜的措施獲得指導的實際效果，這是學前兒童家庭教育指導的

A .分類指導原則 B .家長主體性原則 C .雙向互動原則 D .因地制宜原則

16.玩具和圖書是兒童良好的伙伴，給兒童成長帶來快樂，我國第一所玩具圖書館創(chuàng)建在

A .北京 B .福建 C .內(nèi)蒙古 D .天津

17. 20 世紀六十年代美國政府提出了“向貧困宣戰(zhàn)”的口號，并提出了讓 90%以上的生活在貧困線以下的家庭的 3—5 歲的兒童享受教育的計劃，即

A .確保開端計劃 B .天使計劃 C .先行計劃 D .嬰幼兒讀書計劃

18.幼兒園是對幼兒集中保育和教育的機構(gòu)，古時稱

A .幼稚園 B .托兒所 C .蒙養(yǎng)院 D .親子園

19.我國幼兒園教育是學校教育和終身教育的奠基階段，屬于

A .基礎(chǔ)教育 B .義務(wù)教育 C .初等教育 D .全民教育

20.《幼兒園教育指導綱要》將幼兒園教育內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域，即

A .健康、語文、計算、科學、藝術(shù) B .健康、語言、社會、科學、藝術(shù)

C .語言、計算、舞蹈、美術(shù)、音樂 D .德育、智育、體育、美育、勞動教育

21.在幼兒園教育評價中，檢查和鑒定教育目標是否達成或判斷達成目標的程度的功能是

A .鑒定功能 B .診斷功能 C .改進功能 D .導向功能

22.“我們老師說的……”是幼兒對教師信任、 尊重和依戀的表現(xiàn)， 幼兒也常常模仿教師的言行，親師性強。這反映了幼兒教師勞動手段具有的特點是

A .創(chuàng)造性 B .長期性 C .反復性 D .主體性

23.幼兒教師利用窗臺空間種植土豆蒜苗等植物，為幼兒創(chuàng)設(shè)自然觀察角，在班級入 IZl處設(shè)置一些掛件， 讓幼兒選擇喜歡的角色， 創(chuàng)造具有吸引力美感的生活環(huán)境。 這些做法體現(xiàn)了幼兒教師的角色是

A .幼兒身心健康的養(yǎng)護者 B. 教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

C .溝通幼兒和社會的中介 D .幼兒榜樣的示范者

24.教育部 2012年 2 月頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準 ( 試行 ) 》分別從“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”進行規(guī)定，該標準屬于幼兒教師的

A .職前專業(yè)準備標準 B .職業(yè)準入標準

C .合格教師標準 D .優(yōu)秀教師標準

25.新教師試用期內(nèi)為適應教育教學工作需要須進行培訓，時間不少于

A .90 學時 B .120 學時 C .180 學時 D .360 學時

26.幼兒園教師的工作“關(guān)起門來就是個良心活兒”，這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有

A .專業(yè)理念和師德 B .專業(yè)知識 C .專業(yè)技能 D .專業(yè)能力

27.宣傳育兒知識，利用社區(qū)資源為家庭服務(wù)，家庭和社區(qū)的合作主要通過的服務(wù)平臺是

A .家庭教育委員會 B .家長座談會 C .家長學校 D .家庭教育咨詢

28.“家庭經(jīng)驗交流會”“爺爺奶奶經(jīng)驗座談會”“母親茶話會”屬于家園合作形式中的

A .家長會 B .家長學校 C .家長開放日 D .家長座談會

29.幼小銜接中幼兒在入學前需要做好生理準備和

A .學習準備 B .物品準備 C .心理準備 D .生活準備

30.幼兒園教育是非義務(wù)教育，沒有統(tǒng)一的教材，沒有完備的考核條例，教學隨意性較強，小學教育屬義務(wù)教育， 有嚴格的要求和規(guī)定， 對學習成績要進行考核檢查。 體現(xiàn)了小學教育和幼兒園教育

A .辦學性質(zhì)不同 B .教育內(nèi)容不同

C .教學方法不同 D .要求期望不同

第二部分非選擇題

二、名詞解釋題：本大題共 4 小題，每小題 4 分，共 16 分。

31.自然后果法

32.幼兒園區(qū)域活動

33.恩物

34.遺傳素質(zhì)

三、簡答題：本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分。

35.簡述兒童發(fā)展的規(guī)律。

36.制定幼兒園教育目標的意義。

37.家園銜接中幼兒園需要做的工作。

38.簡述幼兒園教師的職責。

四、論述題：本大題共 2 小題.每小題 10 分，共 20 分。

39.你怎樣理解學前教育目標 ?應如何去實現(xiàn)這些目標 ?

40.評述福祿貝爾的學前教育思想。

五、材料分析題：本大題共 14 分。

41.材料：

學前教育社會效益的著名研究

嚴冷、馮曉霞在《學前教育作為人力資本投入的啟示》一文中指出：芝加哥親子中心研究：使用半實驗設(shè)計的方式從教育補救服務(wù)、 兒童福利花費、 司法費用和兒童終身收入水平四方面考察了學前教育對貧困兒童的影響。 其成本收益分析表明： 學前教育的收益遠遠超過投入。在考察通脹因素的情況下，對親子中心每投入 1 美元， 15—18 年后所獲得的收益是 7.1 美元，其中幼兒及其家庭獲得的收益是 3.29 美元，社會獲得的收益是 3.85 美元，并且收益全部來源于政府行政、司法開支的減少。高瞻佩里幼兒園研究：使用真實驗設(shè)計的方式從學業(yè)成就、經(jīng)濟狀況、 犯罪率、家庭關(guān)系和健康狀況五個維度考察了學前教育對貧困兒童的長期效果。 該研究發(fā)現(xiàn)， 優(yōu)質(zhì)的學前教育對貧困兒童早期的認知和社會發(fā)展有重要意義， 對他們成年后的學業(yè)成就、 經(jīng)濟狀況、 犯罪率減少、 家庭關(guān)系和健康狀況均有積極影響，讓幼兒終身受益。 其成本收益分析顯示：在考慮通脹因素的情況下，對貧困幼兒 1 美元的學前教育投入，在他們 40 歲時可獲得 17.O7美元的回報，其中幼兒及其家庭獲得的收益是 4.17 美元，社會獲得的收益是 12.9 美元，并且社會收益的 88%來源于犯罪率的降低。

結(jié)合以上材料，分析經(jīng)濟發(fā)展是如何決定學前教育的 ?學前教育又是怎樣發(fā)揮服務(wù)社會經(jīng)濟的功能的 ?