?2015年10月學(xué)前特殊兒童教育自考試題

2015年10月學(xué)前特殊兒童教育自考試題和答案

2015年10月學(xué)前特殊兒童教育自考試題和答案,本試卷是全國(guó)2015年10月學(xué)前特殊兒童教育自考試題，有答案。 課程代碼：00883

一、單選題

1.下面關(guān)于學(xué)前特殊兒童的解釋正確的是()

A.是指學(xué)前有特殊教育需要的兒童
B.是指學(xué)前期不正常的兒童
C.是指歲期間心理發(fā)展遠(yuǎn)離常態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的兒童
D.是指學(xué)前期出現(xiàn)某種疾病癥狀的兒童

20世紀(jì)60年代以來(lái)，世界特殊教育界興起的教育運(yùn)動(dòng)是()

A.回歸主流
B.終身教育
C.全納性教育
D.全民教育

3.超常兒童原本不存在障礙，但是，當(dāng)他們的需求在學(xué)習(xí)中不能得到滿足的時(shí)候，他們可能出現(xiàn)心理 障礙，這是()

A.第二障礙
B.補(bǔ)償性發(fā)展
C.發(fā)展性不利
D.支持性教育環(huán)境

4.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的規(guī)定，當(dāng)雙眼中優(yōu)勢(shì)眼的最佳校正視力在 0.05~0.03之間時(shí)，為 ()

A.低視力
B.盲
C.近視
D.色盲

5.從聽(tīng)覺(jué)障礙的分類來(lái)看，患者對(duì)較大的談話聲、汽車聲感覺(jué)模糊，這屬于()

A.二級(jí)重聽(tīng)
B.一級(jí)重聽(tīng)
C.二級(jí)聾
D.一級(jí)聾

6.與智力落后兒童的條件不相符的是()

A.出現(xiàn)在歲的發(fā)育期內(nèi)
B.伴隨適應(yīng)性行為缺陷
C.沒(méi)有適應(yīng)性行為的缺陷
D.智力測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)低于正常水平兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差

7.智力落后兒童的感知特征是()

A.感知覺(jué)速度緩慢但范圍寬
B.感知過(guò)程中分辨能力差但恒常性較強(qiáng)
C.感知覺(jué)速度緩慢但分辨能力強(qiáng)
D.感知覺(jué)的速度緩慢且感知范圍窄

8.我們一般所說(shuō)的“口吃”是指()

A.構(gòu)音異常
B.流暢度異常
C.發(fā)聲異常
D.停頓異常

9.音質(zhì)異常是指()

A.通過(guò)鼻腔的氣流過(guò)大或者過(guò)小
B.整體性語(yǔ)音不清
C.常見(jiàn)的聲音嘶啞、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲
D.音量不夠集中，妨礙交流的進(jìn)行

10.美國(guó)兒童語(yǔ)言學(xué)家西瑞布格研究發(fā)現(xiàn)，影響兒童構(gòu)音障礙形成的首要社會(huì)心理因素是 ()

A.同伴關(guān)系
B.社區(qū)因素
C.家庭與父母因素
D.當(dāng)?shù)胤窖?/p>

11.在游戲治療中，為了保證對(duì)有特殊需要兒童的準(zhǔn)確判斷，可以采用的方法是()

A.用量表測(cè)查判斷
B.到兒童精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)檢查
C.與家長(zhǎng)深入溝通
D.與教師深入溝通

12.主張讓兒童把被壓抑在潛意識(shí)中的早期創(chuàng)傷和痛苦體驗(yàn)暴露出來(lái)的游戲治療理論是 ()

A.精神分析學(xué)派
B.人本主義學(xué)派
C.行為主義學(xué)派
D.“兒童中心”學(xué)說(shuō)

13.把孤獨(dú)癥的原因歸結(jié)為家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、教養(yǎng)態(tài)度等的理論是()

A.社會(huì)環(huán)境因素影響論
B.心因論
C.身因論
D.器質(zhì)論

14.在選擇學(xué)前特殊兒童一體化的安置形態(tài)時(shí)，父母和家長(zhǎng)不需要考慮()

A.師資特點(diǎn)
B.特殊兒童的特點(diǎn)以及特殊兒童家長(zhǎng)的觀念
C.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)
D.交通和經(jīng)濟(jì)條件

15.為了給兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造力思維的環(huán)境，教師可以采取()

A.頭腦風(fēng)暴法
B.內(nèi)容新穎化
C.內(nèi)容精深化
D.討論法

16.國(guó)際上應(yīng)用最廣的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)，一個(gè)是吉爾福特的《發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)》，另一個(gè)是()

A.西索的《音樂(lè)能力測(cè)驗(yàn)》
B.瑞文的《瑞文推理測(cè)驗(yàn)》
C.韋克斯勒的《韋氏智力量表》
D.托蘭斯的《托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)》

17.第一個(gè)將游戲用于心理治療的是()

A.哈葛·赫爾瑪斯
B.勒溫
C.阿克瑟萊恩
D.弗洛伊德的女兒安娜·弗洛伊德

18.下列有關(guān)游戲和游戲治療的關(guān)系描述正確的是()

A.兩者從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是同一回事
B.游戲治療是以游戲?yàn)槊浇榈膬和睦碇委煼椒?br/>C.游戲和游戲治療都是主動(dòng)的
D.游戲和游戲治療都重過(guò)程

19.游戲治療室的面積以多大為宜？()

A.6平方米左右
B.10平方米左右
C.15平方米左右
D.20平方米左右

20.在語(yǔ)言障礙矯治中，利用多種符號(hào)，如繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)符碼、文化符碼、動(dòng)作符號(hào)等多種符號(hào)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展對(duì)兒童語(yǔ)言障礙的矯治，這種方法叫做()

A.多重刺激法
B.日常交往法
C.自然情境法
D.全面交流法

21.在郊游中，讓兒童通過(guò)實(shí)際觀察與親自操作理解一些動(dòng)詞，這種方法是語(yǔ)言矯治中的 ()

A.游戲法
B.自然情景法
C.日常交往法
D.全面交流法

22.在正常班級(jí)內(nèi)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)別化的語(yǔ)言矯治工作，教師的作用集中體現(xiàn)在()

A.提供正確的語(yǔ)言范型
B.發(fā)現(xiàn)和診斷兒童的問(wèn)題
C.制定和執(zhí)行個(gè)別化教育方案
D.樹(shù)立良好的態(tài)度

23.提出認(rèn)知行為矯正理論的是()

A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.班杜
D.貝克

24.在實(shí)施強(qiáng)化的過(guò)程中，看電影、過(guò)生日、郊游等屬于()

A.活動(dòng)性強(qiáng)化物
B.操作性強(qiáng)化物
C.擁有性強(qiáng)化物
D.消費(fèi)性強(qiáng)化物

25.動(dòng)物對(duì)環(huán)境刺激發(fā)生多種反應(yīng)，當(dāng)某一種反應(yīng)被強(qiáng)化，就會(huì)增加這種反應(yīng)再發(fā)生的可能性。持這 種觀點(diǎn)的理論是()

A.經(jīng)典條件反射
B.操作性條件反射
C.認(rèn)知行為矯正理論
D.觀察學(xué)習(xí)理論

26.我國(guó)目前已有的學(xué)前特殊兒童一體化教育的安置形態(tài)主要有()

A.實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃、隨班就讀和個(gè)別幫助相結(jié)合安置形態(tài)
B.實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃、隨班就讀和個(gè)別幫助相結(jié)合安置形態(tài)、對(duì)口活動(dòng)
C.隨班就讀和個(gè)別幫助相結(jié)合安置形態(tài)、對(duì)口活動(dòng)
D.設(shè)立中心、隨班就讀和個(gè)別幫助相結(jié)合安置形態(tài)、對(duì)口活動(dòng)

27.學(xué)前特殊兒童一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)包括()

A.正常兒童目標(biāo)、正常兒童與特殊兒童共同活動(dòng)目標(biāo)
B.正常兒童目標(biāo)、正常兒童與特殊兒童共同活動(dòng)目標(biāo)、特殊兒童家庭活動(dòng)目標(biāo)
C.正常兒童目標(biāo)、正常兒童與特殊兒童共同活動(dòng)目標(biāo)、特殊兒童活動(dòng)目標(biāo)
D.正常兒童目標(biāo)、正常兒童與特殊兒童共同活動(dòng)目標(biāo)、特殊兒童及其家庭活動(dòng)目標(biāo)

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言流暢度異常的觀察應(yīng)包括哪些內(nèi)容？學(xué)前兒童流暢度檢查，一般包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

2.簡(jiǎn)述學(xué)前期對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童進(jìn)行語(yǔ)言矯治的重要意義。

3.簡(jiǎn)述智力落后兒童的記憶特點(diǎn)。

4.簡(jiǎn)述設(shè)立中心的學(xué)前特殊兒童一體化安置形態(tài)的優(yōu)點(diǎn)。

三、論述題

1.試論述早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對(duì)特殊兒童發(fā)展的作用。

2.試述幼兒教師如何觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒園的病弱兒童？

3.培養(yǎng)學(xué)前超常兒童成才需要多方面環(huán)境的配合，其中家庭環(huán)境是最主要的因素之一，試論述學(xué)前超常兒童成才需要怎樣的家庭環(huán)境。

四、應(yīng)用題

1.根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，試述如何辨別學(xué)前機(jī)構(gòu)中的情緒行為障礙兒童。