?2023年4月自考00431教學(xué)設(shè)計真題

2023年4月自考00431教學(xué)設(shè)計真題

一、單項選擇題：本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

1.以下關(guān)于教學(xué)材料修改的表述中，不正確的是

A.應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)評價中的數(shù)據(jù)，避免依據(jù)個人的經(jīng)驗來進行修改

B.教學(xué)材料中依據(jù)的數(shù)據(jù)，主要是在形成性評價階段中收集的

C.在進行數(shù)據(jù)分析時建議使用表格、圖示等方法，清楚和準(zhǔn)確地進行總結(jié)

D.必須綜合各種能收集到的數(shù)據(jù)，進行評定后才能有效地進行教學(xué)材料修改

2.形成性評價的第一階段是

A.一對一評價

B.小組評價

C.實地試驗

D.專家評價

3.下列因素不是引發(fā)對媒體選擇和傳遞系統(tǒng)的修改是

A.現(xiàn)有教學(xué)材料的可用性

B.制作和實施方面的限制

C.在教學(xué)過程中要提供的設(shè)施數(shù)量

D.學(xué)生入門技能的限制

4.可視化媒體（如電視或數(shù)字視頻）比較適合用于的教學(xué)。

A.智慧技能

B.言語信息

C.心智運動技能

D.態(tài)度技能

5.心智運動技能領(lǐng)域的目標(biāo)一般采用類型的試題來評測學(xué)習(xí)者。

A.核查表

B.等級量表

C.學(xué)習(xí)者陳述自己的偏好

D.核查表和等級量表

6.層次方法主要用于分析目標(biāo)分析中確定為的單個步驟。

A.智慧技能或心智運動技能

B.言語信息

C.心智運動技能

D.態(tài)度技能

7.“提供10個圖形，二年級學(xué)生能夠識別哪些是長方形、哪些不是長方形，在10個圖形中，至少有8個識別正確?！边@個目標(biāo)缺少什么？

A.可觀察的行為

B.重要條件

C.行為標(biāo)準(zhǔn)

D.不缺

8.“初中二年級的學(xué)生在十分鐘內(nèi)閱讀完一篇1000字的文章，并說出文章結(jié)構(gòu)和段落大意。”

這個目標(biāo)缺少什么？

A.可觀察的行為

B.重要條件

C.行為標(biāo)準(zhǔn)

D.不缺

9.“根據(jù)課文，設(shè)計小品并表演”這一教學(xué)目的屬于何種學(xué)習(xí)類型的教學(xué)目的

A.言語信息

B.心智運動技能

C.智慧技能

D.態(tài)度

10.“積極參加集體組織的各項活動”這一教學(xué)目的屬于何種學(xué)習(xí)類型的教學(xué)目的

A.言語信息

B.心智運動技能

C.智慧技能

D.態(tài)度

二、判斷題：本大題共6小題，每小題2分，共12分。判斷下列各題，在答題紙相應(yīng)位置正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。

11.使用系統(tǒng)化方法進行教學(xué)設(shè)計的只能是教學(xué)設(shè)計師。

12.績效分析就是研究確定組織的運行問題及研究如何解決這個問題。

13.目的分析方法并不是確定教學(xué)內(nèi)容的唯一方法，但是，使用這種方法，確實有助于確定那些有效完成教學(xué)目的所需要的技能。

14.迪克與凱里模型不能直接用于整門課程的開發(fā)。

15.目的分析的最后產(chǎn)物是技能流程圖，它給出了學(xué)習(xí)者在完成教學(xué)目的過程中要做什么的總體框架。

16.考試題是在編寫好績效目標(biāo)后進行的，因為考試題必須與績效目標(biāo)一一對應(yīng)。

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題：本大題共11小題，每空1分，共17分。

17.典型的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)（ISD）主要階段包括分析 、 、開發(fā)、實施和 。

18.“運用石灰石中氧化鈣的測定原理，設(shè)計實驗過程”這一教學(xué)目的屬于 學(xué)習(xí)類型的教學(xué)目的。

19.三種最重要的智慧技能類型是： 、運用規(guī)則、 。

20.教學(xué)設(shè)計人員設(shè)計的考試主要有四種類型：入門技能測試、 練習(xí)測試、 。

21.“正確書寫詞語‘聰明機敏’、‘恍然大悟’、‘蓋世無雙’、‘呆若木雞’”這一教學(xué)目的屬于 學(xué)習(xí)類型的教學(xué)目的。

22.從系統(tǒng)的角度來看，教學(xué)系統(tǒng)主要由 、學(xué)生、 和教學(xué)環(huán)境構(gòu)成。

23.“在參與討論的過程中，體驗合作學(xué)習(xí)的愉悅”這一教學(xué)目的屬于 學(xué)習(xí)類型的教學(xué)目的。

24.梅格認為關(guān)于目標(biāo)組成成分有：（1）技能和行為；（2） ；（3） 。

25.教學(xué)目的的分析指出了要完成的每一步，從屬技能分析指出了在學(xué)習(xí)教學(xué)目的的主要步驟之前必須獲得的技能，所以一般教學(xué)順序傾向于 、 的結(jié)合。

26.三種主要的評判量表是核查表、 、頻度計數(shù)表。

27.教學(xué)包由教學(xué)材料、 和課程管理信息成分構(gòu)成。

四、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。

28.績效分析

29.應(yīng)用環(huán)境

30.練習(xí)測試

31.教學(xué)前活動

五、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。

32.一對一形成性評價階段獲得的五類基本信息是什么？

33.確定教學(xué)目的的兩種方法有什么區(qū)別？

34.學(xué)習(xí)者的哪些特征對開發(fā)教學(xué)非常重要？

35.高質(zhì)量的學(xué)習(xí)檔案評估有哪些特點？

六、論述題：本大題15分。

36.舉例說明績效目標(biāo)編寫的意義及編寫目標(biāo)的步驟。