?2019年10月自考00467課程與教學論真題試卷

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全國2019年10月高等教育自學考試課程與教學論試題

課程代碼:00467

注意事項:

1.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題:本大題共30小題，每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

1.將課程開發(fā)的方法視為“工作分析”的是

A.博比特

B.哈羅普

C.賈德

D.查特斯

2.提出課程是“具體存在的個體"的“活生生的經(jīng)驗”的是

A.科學化課程開發(fā)理論

B.存在現(xiàn)象學課程論

C.實踐性課程開發(fā)理論

D.批判課程論

3.下列屬于發(fā)現(xiàn)教學的基本形式的是

A.實物教學

B.非指導性教學

C.教育性教學

D.學案導學

4.第一次把教學與道德教育統(tǒng)一起來的教育家是

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.盧梭

5.興盛于20世紀70年代的教學設(shè)計理論是

A.科學教學論

B.認知性教學設(shè)計理論

C.行為主義教學設(shè)計理論

D.整合的教學設(shè)計理論

6.要學會在高二歷史課和高二地理課提供的學習經(jīng)驗之間建立起聯(lián)系,這種學習經(jīng)驗的組織過程是

A.縱向組織

B.橫向組織

C.圓圈組織

D.三角組織

7.先行組織者策略常見于

A.布魯納的教學設(shè)計模式

B.奧蘇伯爾的教學設(shè)計模式

C.加涅的教學設(shè)計模式

D.瓦根舍因的范例教學模式

8.人本主義教育家心目中的教育目標是

A.學習成績提高

B.安度生活

C.自我實現(xiàn)

D.參與政治生活

9.學生能夠理解交流內(nèi)容中所包含的文字信息的目標、行為或者反應。這一目標領(lǐng)域?qū)儆?/p>

A.認知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.動作技能

D.知識領(lǐng)域

10.強調(diào)學生、教師與教育情境的交互作用,在這種交互作用中不斷產(chǎn)生出課程與教學的目標是

A.普遍性目標

B.行為目標

C.生成性目標

D.表現(xiàn)性目標

11.目標問題是學校課程與教學論的基本問題之一。其中,認為學校教育主要包括“訓練"、“教學"和“引導”三個過程的教育家是

A.布盧姆

B.斯騰豪斯

C.艾斯納

D.彼得斯

12.根據(jù)特定的教育價值觀及相應的課程目標從學科知識、當代社會生活經(jīng)驗或?qū)W習者的經(jīng)驗中選擇課程要素的過程,被稱為

A.課程目標

B.課程選擇

C.課程實施

D.課程評價

13.教學對話的范型是

A.基礎(chǔ)教養(yǎng)術(shù)

B.自然教育論

C.精神助產(chǎn)術(shù)

D.發(fā)生認知學

14.教師通過語言提示課程內(nèi)容的教學方法是

A.示范

B.呈示

C.展示

D.口述

15.適合于“集體思維過程”運用的教學方法是

A.發(fā)現(xiàn)教學法

B.提示型教學法

C.共同解決問題型教學法

D.自主型教學法

16.在下列課程類型中，古希臘、古羅馬學校中的“七藝”屬于

A.學科課程

B.經(jīng)驗課程

C.活動課程

D.綜合課程

17.以開發(fā)培育主體內(nèi)在的、內(nèi)發(fā)的價值為目標的課程是

A.校本課程

B.經(jīng)驗課程

C.學科課程

D.地方課程

18.教學論是建立在實用主義或經(jīng)驗自然主義哲學基礎(chǔ)之上的代表人物是

A.盧梭

B.裴斯泰洛齊

C.杜威

D.福祿倍爾

19. 下列不屬于學科本位綜合課程的課程形態(tài)是

A.融合課程

B.廣域課程

C.相關(guān)課程

D.活動課程

20.杜威提出的“附帶學習”從實質(zhì)上來說就是

A.正式課程

B.顯性課程

C.隱性課程

D.實際課程

21.下列不屬于微觀層面的教學組織形式是

A.同步學習

B.班級授課

C.分組學習

D.個別學習

22.在古德萊德的課程層次理論中,由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材,列入學校課程表中的課程,被稱之為

A.運作的課程

B.理解的課程

C.理想的課程

D.正式的課程

23.“教師的角色是課程開發(fā)者”,這種觀點屬于課程實施取向中的

A.創(chuàng)生取向

B.忠實取向

C.相互適應取向

D.消費取向

24.課程與教學的評價,依據(jù)不同的標準可以有多種不同的分類方式。其中,目標本位評價與目標游離評價所依據(jù)的分類標準是

A.評價關(guān)注的焦點

B.評價的作用性質(zhì)

C.評價與預定目標的關(guān)系

D.評價的方法

25.認為評價在本質(zhì)上是描述教育結(jié)果與教育目標相一致的程度,這種評價是

A.第一代評價

B.第二代評價

C.第三代評價

D.第四代評價

26.建構(gòu)主義學習環(huán)境中意義建構(gòu)的基本條件是

A.會話

B.協(xié)作

C.意義建構(gòu)

D.情境

27.創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境，學生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識、建構(gòu)意義,這屬于建構(gòu)主義教學模式中的

A.情境教學

B.隨機訪問教學

C. 支架式教學

D.合作式教學

28.隨機訪問教學的理論基礎(chǔ)是

A.人本主義學習理論

B.認知結(jié)構(gòu)主義理論

C.認知統(tǒng)覺理論

D.認知彈性理論

29.課程實施的忠實取向認為課程實施過程即是忠實地執(zhí)行課程變革計劃的過程,從本質(zhì)上支配其的是

A.技術(shù)理性

B.解放理性

C.實踐理性

D.變革理性

30.下列屬于課程忠實取向視野中教學設(shè)計基本特征的是

A.教學設(shè)計是一種工程、一種技術(shù)

B.教學設(shè)計是人與人之間相互理解、相互作用的實踐活動

C.教學設(shè)計是一個持續(xù) 創(chuàng)造的過程

D.教師是教學設(shè)計的主體

二、簡答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。

31.簡述發(fā)現(xiàn)學習的內(nèi)涵與特征。

32.簡述普遍性目標存在的缺陷。

33.簡述教師對學生進行“恰當?shù)奶釂枴?應符合的基本要求。

34.簡述經(jīng)驗課程論的三種典型理論形態(tài)。

35.簡述班級授課組織的基本特征。

三、論述題:本大題共2小題，每小題12分,共24分。

36.請論述程序教學設(shè)計應遵循的原則及意義。

37.請談談您對形成性評價與總結(jié)性評價的認識。

四、材料分析題:本大題16分。

38.請閱讀以下材料,并回答問題。

材料1:夸美紐斯在其“泛智課程”思想中,構(gòu)建了百科全書式的課程體系。比如,在他的出生至6歲這個階段的“母育學校”里,就開設(shè)了20種科目一形而 上學基礎(chǔ)、物理學基礎(chǔ)、光學初步、天文學入門、地理學初步、編年史基礎(chǔ)、歷史入門、算術(shù)初步觀念、文法學、修辭學入門、文學、音樂初步、經(jīng)濟學基礎(chǔ)等,開設(shè)這些課程的目的是“把一個人在人生旅途中所應具備的一切知識的種子播植到他的身上?！?/p>

材料2:赫爾巴特認為應當培養(yǎng)人的“六種興趣”，根據(jù)這“六種興趣”設(shè)置相應的課程。第一種興趣是“經(jīng)驗的興趣”, 適應這種興趣的科目有:自然、物理、化學、地理等,這些科目為了使學生獲得自然的知識。第二種興趣是“思辨的興趣”,適應這種興趣的科目有:數(shù)學、邏輯學、文法等,這些科目指向于鍛煉學生的思維能力。第三種興趣是“審美的興趣”,適應這種興趣的科目有:圖畫、音樂、文學等,這些科目指向于培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞力和審美情感。第四種興趣是“同情的興趣”,適應這種興趣的科目有:國語、外國語等,這些科目旨在培養(yǎng)友愛、諒解的精神。第五種興趣是“社會的興趣”,適應這種興趣的科目有公民、歷史、政治、法律等，這些科目旨在培養(yǎng)群體合作精神。第六種興趣是“宗教的興趣"，適應這種興趣的科目是神學。

材料3:斯賓塞認為教育的目的是“為完美的生活做準備”。斯賓塞將“完美生活”分為五個領(lǐng)域,相應地,其課程體系也就由五個部分所構(gòu)成。第一部分是生理學、解剖學。第二部分是讀、寫、算,以及邏輯學、幾何學、力學、物理學、化學、地質(zhì)學、生物學、社會學等。第三部分是心理學,、教育學。第四部分是歷史、社會學,這是合理地調(diào)節(jié)自己行為所必須的知識。第五部分是繪畫、雕塑、音樂、詩歌等,這是了解和欣賞自然、文化、藝術(shù)的知識。

從課程類型的分類來看,上述三則材料反映的是哪一種課程類型? 請結(jié)合材料,談談您對這種課程類型的認識。