?2014年10月自考00401學(xué)前比較教育試題真題試卷

下文是希賽自考頻道整理的2014年10月自考00401學(xué)前比較教育試題真題試卷，想要查看更多自考真題，可以查閱【自考?xì)v年真題】【自考題庫(kù)app下載】。

全國(guó)2014年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前比較教育試題

課程代碼:00401

注意事項(xiàng):

1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙"的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.主張“比較教育是一個(gè)歷史的教育,是教育史研究從過(guò)去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是

A.薩德勒

B.康德?tīng)?/p>

C.庫(kù)森

D.貝雷迪

2.法國(guó)教育家朱利安認(rèn)為比較教育的目的和出發(fā)點(diǎn)在于

A.加深對(duì)世界各國(guó)學(xué)前教育制度和教育工作的認(rèn)識(shí)

B.借鑒國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)為本國(guó)的教育服務(wù)

C.加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

D.增進(jìn)國(guó)際了解，促進(jìn)國(guó)際間的文化交流

3.學(xué)前比較教育研究中最具理性色彩的方法是

A.分析法.

B.比較法

C.文獻(xiàn)法

D.調(diào)查法

4.1933年頒布的推動(dòng)英國(guó)幼兒教育理論和實(shí)踐發(fā)展的極為重要的文獻(xiàn)是

A.《哈多報(bào)告》

B.《費(fèi)舍法案》

C.《普洛登報(bào)告書》

D. 《教育白皮書》

5.在英國(guó),幼兒教育和學(xué)前教育是兩個(gè)不同的概念,學(xué)前教育通常指

A.3歲前的兒童教育

B.5歲前的兒童教育

C.7歲前的兒童教育

D.9歲前的兒童教育

6.在英國(guó),家長(zhǎng)參與的最廣泛的形式是

A.幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)

B.保育學(xué)校

C.學(xué)前游戲組運(yùn)動(dòng)

D.家長(zhǎng)和學(xué)步兒童小組

7.1881年,法國(guó)政府發(fā)布政令,將各種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱統(tǒng)一為

A.編織學(xué)校

B.日間看護(hù)中心

C.母育學(xué)校

D.幼兒園

8.1770年,法國(guó)奧柏林創(chuàng)立的“編織學(xué)?！敝?照顧和教育

A.2-6歲的學(xué)前兒童

B.4-6歲的學(xué)前兒童

C.4-7歲的學(xué)前兒童

D.2-7歲的學(xué)前兒童

9.20世紀(jì)中期至40年代末，德國(guó)幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)的代表人物是

A.巴烏利美

B.弗利托娜

C.瓦德切克

D.福祿倍爾

10.德國(guó)學(xué)前教師教育機(jī)構(gòu)中,以培養(yǎng)學(xué)前教育教師的主要是

A.大學(xué)

B.技術(shù)學(xué)院

C.訓(xùn)練學(xué)院

D.師范學(xué)校

11.在德國(guó),開(kāi)始于20世紀(jì)70年代的全國(guó)性的計(jì)劃模式,以職業(yè)女性為對(duì)象,以家庭為基礎(chǔ)的兒童看護(hù)項(xiàng)目是

A.家庭社會(huì)教育援助項(xiàng)目

B.家庭互助項(xiàng)目

C.臨時(shí)保姆項(xiàng)目

D.家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng)項(xiàng)目

12.20世紀(jì)30-40年代在美國(guó)開(kāi)展了

A.幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)

B.公立幼兒園運(yùn)動(dòng)

C.進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)

D.幼兒智力開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)

13.20世紀(jì)50年代,美國(guó)在學(xué)前教育方面開(kāi)展了教育機(jī)會(huì)均等運(yùn)動(dòng),其理論依據(jù)是

A.布魯姆的《人性的穩(wěn)定與變化》

B.加德納的《心智的結(jié)構(gòu)》

C.杜威的《民主主義與教育》

D.皮亞杰的《結(jié)構(gòu)主義》

14.表明蘇聯(lián)的學(xué)前教育制度基本確立,具有蘇聯(lián)特色的學(xué)前教育制度基本形成的文件是

A.《教育法》

B.《幼兒園規(guī)程》

C.《幼兒園教育大綱》

D.《幼兒園規(guī)則》

15.在8本新《幼兒園教育大綱》的明確指導(dǎo)下，日本幼兒園教育的活動(dòng)形式主要是

A.集體活動(dòng)

B.自由活動(dòng)

C.游戲

D.學(xué)科教學(xué)

16.政府關(guān)注家長(zhǎng)權(quán)益,不僅讓家長(zhǎng)體產(chǎn)假,提供資助而且安排父母到兒童護(hù)理中心接受持續(xù)的父母教育的國(guó)家是

A.匈牙利

B.瑞典

C.西班牙

D.意大利

17.1973年之前,巴西學(xué)前教育的主導(dǎo)觀念是

A.“拯救兒童”

B.“整個(gè)兒童”

C.“補(bǔ)償兒童”

D.“開(kāi)發(fā)兒童”

18. 1989年,新西蘭政府出臺(tái)的報(bào)告中,認(rèn)為學(xué)前教育服務(wù)的目的是為家長(zhǎng)和家庭提供教育幫助，建議設(shè)立學(xué)前教育管理系統(tǒng),在資金方面的建議對(duì)新西蘭的早期教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響是

A.《皮克報(bào)告》

B.《米德報(bào)告》

C.《5歲之前》

D.《萊恩報(bào)告》

19.關(guān)于澳大利亞學(xué)前教育的特點(diǎn)，正確的說(shuō)法是

A.教育分權(quán)于各州

B.學(xué)前教育不被社會(huì)重視

C.幼兒教師地位低

D.學(xué)前教育質(zhì)量不高

20.朝鮮學(xué)前教育的特色之一，是組織一日活動(dòng)全部用

A.文學(xué)

B.數(shù)學(xué)

C.美術(shù)

D.音樂(lè)

21.排斥國(guó)外尤其是西方國(guó)家的教育理論,十分重視政治教育,片面強(qiáng)調(diào)集體教育的作用,忽視兒童個(gè)性發(fā)展,以上描述針對(duì)的是哪一國(guó)家的學(xué)前教育?

A.韓國(guó)

B.朝鮮

C.埃及

D.印度

22.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為智力發(fā)展的原因是

A.內(nèi)部成熟

B.環(huán)境教育

C.機(jī)體與環(huán)境的交互作用

D.遺傳

23.蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要而且最有特色的部分是

A.感覺(jué)教育

B.日常生活練習(xí)

C.數(shù)學(xué)教育

D.藝術(shù)表現(xiàn)

24.皮亞杰認(rèn)為,兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到其最高的發(fā)展水平,出現(xiàn)比較復(fù)雜的邏輯思維,這是兒童智力發(fā)展的

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B. 前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

25.皮亞杰認(rèn)為,有機(jī)體在攝取食物之后,經(jīng)過(guò)消化和吸收把食物變成自身的一部分的過(guò)程是

A.圖式

B.同化

C.順應(yīng)

D.平衡化

26.1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》提出了一項(xiàng)兒童前所未有的權(quán)利,表明兒童不再是被動(dòng)的成人保護(hù)對(duì)象,而是行使自己權(quán)利的主體,這項(xiàng)權(quán)利是

A.受教育權(quán)

B.隱私權(quán)

C.意見(jiàn)發(fā)表權(quán)

D.生存權(quán)

27.關(guān)于20世紀(jì)80年代以來(lái),世界各國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的變化,正確的觀點(diǎn)是

A.由“智育中心”轉(zhuǎn)向注重兒童整體發(fā)展

B.由注重兒童整體發(fā)展轉(zhuǎn)向“智育中心”

C.由“智育中心”轉(zhuǎn)向“情感中心”

D.由“智育中心”轉(zhuǎn)向“體育中心”

28.光譜方案作為多元智力理論在實(shí)踐中的一種課程方案,開(kāi)發(fā)者是加德納和

A.蒙臺(tái)梭利

B.費(fèi)爾德曼

C.洛克

D.皮亞杰

29.瑞吉?dú)W幼教體制被人們討論最多的、對(duì)瑞吉?dú)W幼教課程的最全面的概括的是

A.進(jìn)步主義

B.方案教學(xué)

C.研究性學(xué)習(xí)

D.最近發(fā)展區(qū)

30.海伊斯科普課程的理論基礎(chǔ)是

A.杜威的兒童中心論

B.洛克的“白板說(shuō)”

C.格塞爾的“成熟論”

D.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分,共16分)

31.總體比較

32.英國(guó)保育學(xué)校

33.“平衡”

34.蒙臺(tái)梭利的“心理胚胎”

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)

35.簡(jiǎn)述德國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育指導(dǎo)性理論的特點(diǎn)。

36.簡(jiǎn)述俄羅斯學(xué)前教育目標(biāo)。

37.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)。

38.簡(jiǎn)述墨西哥學(xué)前教育的改革措施。

四、論述題(本大題共2小題,每小題11分,共22分)

39.法國(guó)學(xué)前教育面臨的主要問(wèn)題及改革趨勢(shì)。

40.試述加拿大早期教育存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策。

五、材料分析題(本大題12分)

41.科學(xué)家霍金小時(shí)候的學(xué)習(xí)能力似乎并不強(qiáng),他很晚才學(xué)會(huì)閱讀，上學(xué)后在班級(jí)里的成績(jī)從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)前10名,而且因?yàn)樽鳂I(yè)總是“很不整潔”,老師們覺(jué)得他已經(jīng)“無(wú)可救藥”了,同學(xué)們也把他當(dāng)成了嘲弄的對(duì)象。在霍金12歲時(shí),他班上有兩個(gè)男孩子用一袋糖果打賭,說(shuō)他永遠(yuǎn)不能成材,同學(xué)們還帶有諷刺意味地給他起了個(gè)外號(hào)叫“愛(ài)因斯坦”。但他從小就喜歡玩復(fù)雜的游戲,對(duì)事物的來(lái)龍去脈特別感興趣,九歲時(shí)曾計(jì)算過(guò)從學(xué)校回到自己家屋子的各種方法，他一共發(fā)現(xiàn)了11種。霍金喜歡設(shè)計(jì)復(fù)雜的游戲,認(rèn)為創(chuàng)造一個(gè)世界并賦予它規(guī)則的游戲讓他歡喜無(wú)比。17歲的霍金入讀牛津大學(xué)的大學(xué)學(xué)院攻讀自然科學(xué)，自稱用了很少時(shí)間就得到一等榮譽(yù)學(xué)位,20幾年后,當(dāng)年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級(jí)人物。

請(qǐng)你結(jié)合加德納的多元智力理論對(duì)以上材料進(jìn)行評(píng)述。