?2022年10月自考護理教育導論(03005)考點預測

自考課程的試卷遵循一個原則，以自考教材大綱為主，參考輔導資料為輔。但教材知識點眾多，考生復習起來難免吃力，而自考復習資料一般把知識點已經總結好，學習起來也更方便快捷，下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的2022年10月自考護理教育導論(03005)考點預測，供各位考生參考。

2022年10月自考護理教育導論(03005)考點預測

第一章 緒論

一、護理教育的基本概念【高 單選、多選、填空、簡答】

? 單選

1．主要教師行為和輔助教師行為的內容

2．護理教育的層次——高等護理本科教育培養(yǎng)的人才類型

3．教育者用來作用于受教育者的影響物；教育手段的概念

? 多選

1．教育的基本要素

2．關于教育和教學的有關說法

3．護理教育的任務

? 填空

1．教育活動的基本要素

2．當代教學的新觀念

3．教育[狹義]的概念

4．教學分為主要教師行為和輔助教師行為

5．工業(yè)革命促進現(xiàn)代學校教育的產生

6．教育目的是指社會對教育所要造就的社會個體的質量、規(guī)格、總的設想或規(guī)定

? 名詞解釋

1．護理教育

2．教學

? 簡答

1．簡述教育的基本要素

二、護理教育的發(fā)展歷程【中 單選】

? 單選

1．美國護理教育體系各等級培養(yǎng)的人才

2．我國高等護理教育的開端

3．今后護理教育的發(fā)展趨勢

4．影響護理教育發(fā)展趨勢的因素

三、護理教育的教學內容、研究任務與方法【中 單選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．護理教育研究方法中觀察法的相關描述

2．個案研究法的相關說法

? 填空

1．調查法中的縱向調查法的內容、橫向調查法的概念

2．統(tǒng)計資料的分類

? 名詞解釋

1．個案研究法

第二章 護理教育基礎理論

一、行為主義理論【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答】

? 單選

1．班杜拉提出的理論

2．華生的主要觀點

3．斯金納四個強化原則及內容

4．社會學習理論的觀點內容

5．強化原則的實際應用

6．行為主義理論的主要代表人物

7．社會學習理論的概念

8．班杜拉三種強化方式

9．桑代克理論；桑代克理論---失用率的概念及說法[失用率：記得快，忘得也快]

10．桑代克效果律的實際應用

11．斯金納的強化原則---正性強化的應用

12．班杜拉強化形式---自我強化的應用

? 多選

1．班杜拉三種強化形式

2．斯金納四個強化原則實際應用

3．社會學習理論中，影響學習效果的因素

4．行為主義理論的主要觀點

5．斯金納的強化原則

6．負性強化的實際應用

? 填空

1．應用強化原則

2．桑代克的效果律說明，一個導致成功或獎勵的行為比沒有得到獎勵的行為更能被重復

3．固定間隔的強化中，強化之間間隔越短，動物的反應速度就越快

4．斯金納理論——操作性條件反射具有的強化原則包括正性強化、負性強化、懲罰和強化消退

5．斯金納的程序教學強調小步驟原則

6．斯金納強化原則——懲罰是指某種行為可以導致某種不愉快的后果，個體為了導致避免這種后果會減少作出這種行為的概率

7．行為主義理論的應用---操作性條件反射理論的應用——“認為一個優(yōu)秀的學生是在老師的表揚和鼓勵中誕生的”是操作性條件反射理論中強化原則的應用

8．社會學習又稱觀察學習，即通過榜樣進行學習

? 名詞解釋

1．桑代克理論——準備律

2．社會學習理論——替代性強化

3．桑代克理論——效果律

4．斯金納的四個強化理論——懲罰

5．操作性行為

6．負性強化

7．班杜拉強化理論——自我強化

? 簡答

1．簡述社會學習理論中觀察學習的過程

二、認知理論【高 單選、多選、填空】

? 單選

1．遺忘的規(guī)律內容

2．認知理論的發(fā)現(xiàn)學習理論---提出者布魯納

3．記憶的基本過程-識記、保持、再認或再現(xiàn)的實際應用

4．遺忘的分類及概念

? 多選

1．機械識記的特點

2．遺忘的常見規(guī)律

3．認知結構的相關說法

? 填空

1．布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論---三個學習過程

2．記憶是信息的輸入（編碼）、儲存和提取

3．學習程度對遺忘的影響是學習程度越高，遺忘得越慢

4．記憶是一個復雜的心理過程，它包括識記、保持和再認階段

三、人本主義理論【高 單選、多選、填空、論述】

? 單選

1．人本主義理論主張使用學習合同

2．羅杰斯主張以學生為中心的學習理論

3．人本主義理論的主要觀點

4．人本主義理論中，良好教育促進者的主要特征

5．在教學方面，人本主義理論中教師的作用

6．人本主義理論代表羅杰斯認為人類具有學習的自然潛能

? 多選

1. 教師是幫助者和促進者在臨床教學中的實際應用

2. 接受學生間的個體差異在臨床教學中的實際應用

3. 教師如何和學生建立真誠的師生關系

4. 人本主義強調情感、情緒、志向、態(tài)度、價值觀等在學習中期的重要作用

5. 羅斯杰學習理論中，促進者應具備的特征；人本主義理論主要觀點

? 填空

1．人本主義理論學家認為學習是人自我實現(xiàn)的過程

2．人本主義理論重視人格的發(fā)展，強調情感、態(tài)度和價值在學習中的重要作用

? 論述

1．論述人本主義理論在護理教育中的應用

四、成人教育理論【中 單選、多選、填空、簡答】

? 單選

1．成人教育模式的相關說法

2．成人教育模式的假說內容

? 多選

1．成人教育模式中，對學習者的假說

? 填空

1．成人教育模式假說

? 簡答

1．述成人教育模式與兒童教育模式的不同

2．簡述成人教育理論在護理教育中的應用

五、合作學習理論【中 單選、多選、名詞解釋】

? 單選

1．有關合作學習的特點

? 多選

1．合作學習的原則

? 名詞解釋

1．合作學習

六、操作技能的教學原理【高 單選、多選、填空、論述】

? 單選

1．操作技能的形成階段

2．操作技能各階段的任務內容；操作熟練的特征

3．操作技能評價標準的內容；技能操作的遷移的有關說法

? 多選

1．熟練掌握護理操作技能應具備的特征

2．關于技能操作練習的描述

3．技能操作的形成階段

? 填空

1．操作技能的練習的學習過程

2．學習的遷移的概念

? 論述

1．論述技能操作的教學原理在護理教育中的應用和應注意的問題

第三章 護理學專業(yè)課程設置

一、課程的定義與發(fā)展【高 單選、多選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．核心課程的中心——社會的需要

2．各類型課程的主張

3．關于活動課程的說法——基礎、中心、主張、出發(fā)點

4．綜合課程的特點

5．課程在學校教育中的意義

6．核心課程圍繞的中心

7．對課程概念的相關描述

8．學科課程的缺點

? 多選

1．活動課程的相關說法

2．綜合課程的特點

3．學科課程存在的缺點

4．活動課程的理論主張

? 填空

1．核心課程以社會的需要為中心、綜合課程的特點---在于課程結構是由學習者的需要和興趣來決定

? 名詞解釋

1．綜合課程

2．課程[廣義]

二、課程模式的類型與內容【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答、論述】

? 單選

1．行為目標模式——教育目標的領域--認知領域各水平對學生的要求

2．行為目標模式中最核心的部分---目標

3．行為目標模式——學校教育目標的依據(jù)

4．行為目標模式——教育目標3個領域的內容

5．課程的過程模式的缺點

6．在課程設置中占主導地位的是行為目標模式

7．行為目標模式——教育目標各領域的目標設計

8．行為目標模式的創(chuàng)始人

9．布魯姆教育目標主要領域

10．課程的過程模式存在的缺點

11．課程的系統(tǒng)模式的輸入部分——學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；行為目標模式——教育目標的特點

12．行為目標模式課程局限性

? 多選

1．課程的過程模式的缺點

2．行為目標模式的主要成分

3．活動課程主張內容

4．行為目標模式——方法——要使課程組織有效，必須符合的3個標準

5．行為目標模式——教育目標的領域劃分

? 填空

1．認知領域中，評價水平的目標要求學生對方法、觀點、人物等的價值進行科學的判斷

2．教育目標的認知領域的目標設計

3．行為目標模式強調用描述學生行為的詞語

4．行為目標模式——教育目標的概念

5．行為目標模式——教育目標各領域的主要內容

? 名詞解釋

1．文化分析課程模式

? 簡答

1．行為目標模式——教育目標的領域——布魯姆教育目標的主要領域

2．簡述教育目標的分類

3．行為目標模式——簡述確定學校教育目標的依據(jù)

4．簡述與過程模式比較，行為目標模式的主要特點

? 論述

1．根據(jù)案例論述行為目標課程模式中教育目標的構成

三、課程設置的原則及在護理教育中的應用【高 單選、多選、簡答、論述】

? 單選

1．課程設置4個階段的內容

2．計劃課程設置應考慮的因素

3．課程設置的指導階段的核心工作

? 多選

1．課程設置的功能階段包括的內容

? 簡答

1．簡述課程設置的原則

? 論述

1．論述制定課程科目大綱應遵循的原則

2．論述計劃課程設置應考慮的因素

四、課程的變化與革新【低 填空、簡答】

? 填空

1．課程改革“研制推廣法”的3個主要階段

? 簡答

1．簡述課程改革的一般過程

2．簡述課程革新后推廣的措施

第四章 護理教學方法與技巧

一、課堂講授法【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答、論述】

? 單選

1．授課計劃的內容

2．關于講授法的各項說法

3．教師促進學生保持聽課注意力的方法

4．影響講授計劃的因素

5．采用講授法時，教師與學生互動中存在的問題

6．講授法的優(yōu)點

? 多選

1．講授法的優(yōu)點

2．能夠提高講授效果的教師行為

3．講授法的缺點

4．課堂講授法授課計劃的內容

? 填空

1．增進講授效果的措施--保持注意力---講授開始10-15min后注意力開始下降

? 名詞解釋

1．講授法

? 簡答

1．講述影響講授計劃的因素

2．簡述增進講授效果的措施

? 論述

1．論述增進課堂講授效果的措施

二、小組教學法【高 單選、填空、簡答、論述】

? 單選

1．各類型教學小組的主要目的---解答問題組

2．小組教學中出現(xiàn)個別組員突然憤然離開時教師應采取的做法/指導教師不恰當?shù)淖龇?/p>

3．小組教學中出現(xiàn)爭執(zhí)的場面時，教師應采取的措施

4．小組教學法中，關于“組”的說法；教學小組中自由討論小組的相關說法

5．U型座位的優(yōu)點

6．教學小組的功能

7．小組教學中關于模擬的說法

8．小組教學中教師的角色

? 填空

1．小組教學法中，以某一論點或題目為中心進行的教學活動小組為議題討論小組

? 簡答

1．簡述教學小組的主要類型

2．簡述增進小組教學效果的措施

? 論述

1．論述小組教學法中存在的共同問題及解決辦法

2．增進小組教學效果的措施

三、以問題為基礎的教學法【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答、論述】

? 單選

1．與傳統(tǒng)教學方法相比，以問題為基礎的教學法更注重培養(yǎng)學生的評判性思維

2．以問題為基礎的教學法針對的是傳統(tǒng)教學方法中的哪種弊端

? 多選

1．以問題為基礎的教學方法中，“問題”的特點

? 填空

1．以問題為基礎的教學法的教學步驟

2．以問題為基礎的教學法，目前被認為是一種能較好促進學生評判性思維的教學方法

3．以問題為基礎的教學法實施一種新的教學過程，學生以小組為單位進行學習

? 簡答

1．簡述以問題為基礎的教學法的目標

? 名詞解釋

1．以問題為基礎的教學方法

? 論述

1．論述以問題為基礎的教學法在護理教育中的應用

四、其他教學方法【中 單選、多選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．開放式學習的有關說法

? 多選

1．個別輔導教師的主要功能

? 填空

1．開放式學習的概念

2．開放式學習是指為適應學習者控制學習能力而靈活變化的一種教育過程

? 名詞解釋

1．開放式學習

五、教學技巧【高 單選、填空、簡答、名詞解釋、論述】

? 單選

1．演示法的優(yōu)點

2．課堂提問應注意的問題

3．“獻計獻策”技巧的主要特點

4．有關課堂提問法的相關敘述）

? 填空

1．演示是對事實、概念或過程的直觀解釋）

? 名詞解釋

1．演示

? 簡答

1．簡述增進課堂演示效果的措施

? 論述

1．論述增進課堂提問效果的措施

第五章 護理臨床教學

一、概述【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答】

? 單選

1．關于臨床教學的說法

? 多選

1. 臨床教學的具體內容中，培養(yǎng)臨床實踐技能包括哪些內容

2. 臨床教學在護理學專業(yè)教學中的作用

3. 臨床學習的特點

? 填空

1. 臨床教學強調的重點

2. 在臨床場所，照顧病人或服務對象為主要目標，護理教育是次要目標

3. 臨床場所的概念

? 名詞解釋

1. 臨床教學

? 簡答

1. 簡述臨床教學的內容

二、臨床教師的角色及其選擇【高 單選、填空】

? 單選

1. 臨床教師作為教育者的角色

2. 臨床教師作為護理實踐參與者的角色

3. 在臨床教學中，作為管理者和決策者，臨床教師的職責

4. 臨床教師的選擇標準

5. 臨床教師的角色功能中占第一位的角色

6. 有關課堂提問法的相關敘述

? 填空

1. 作為臨床教師，其教育者的角色應該是第一位的

2. 作為提供照顧者，運用護理程序進行護理實踐是臨床教師的基本技能

3. 臨床教師作為學生學習的促進者，一方面要督促學生在時間中體現(xiàn)理論的指導，另一方面要鼓勵學生自學，并為其提供資源

三、臨床學習環(huán)境【中 單選、多選、簡答、論述】

? 單選

1. 臨床學習中，輔助人員能夠產生的有利影響

2. 影響臨床學習環(huán)境的最主要的因素

3. 有助于學生學習的臨床教師態(tài)度

? 多選

1. 臨床教師必須做好的準備

? 簡答

1. 簡述臨床教師有助于學習的態(tài)度和行為

? 論述

1. 論述有助于學生學習的臨床教師態(tài)度或行為

四、臨床常用的教學方法【高 單選、多選、填空、名詞解釋、簡答】

? 單選

1. “導師制”相關說法

2. 經驗分類在護理中的應用

3. 經驗教學法的相關表述

4. 教師在經驗學習中的角色功能

5. 經驗教學法——經驗分類在護理中的應用

6. 在經驗教學法中，富有意義的經驗應具備的特點

7. 臨床學習計劃的的具體計劃內容

8. 臨床查房的有關說法

9. 臨床教學中個案研究的相關表述

? 多選

1. 關于病房專題報告和研討會的表述

2. 帶教制給臨床老師帶來的壓力有哪些

3. 教師在經驗學習中的角色功能包括哪些

? 填空

1. 經驗學習法最大的特點

2. 帶教制是臨床常用的個體化臨床教學方法

? 名詞解釋

1. 帶教制

2. 臨床查房

3. 經驗教學法

? 簡答

1．簡述臨床常用的教學方法

2．簡述帶教制的優(yōu)點

? 論述

1. 根據(jù)經驗學習法的要求，制作護理訪視或者見習計劃的規(guī)劃系統(tǒng)圖

第六章 護理教學評估與評價

一、概述【高 單選、填空、名詞解釋】

? 單選

1. 現(xiàn)代教學評估、評價的主要功能和根本意義

2. 測量的概念

3. 關于評估的概念的說法

? 填空

1. 教學測量是指應用測量手段對教學活動所做的量的測定

2. 測量是根據(jù)一定的規(guī)則，對事物進行量的測定，是一個數(shù)量化的過程

? 名詞解釋

1. 教學評估

2. 教學測量

3. 測量

4. 教學評價

二、教學評估【高 單選、多選、填空、簡答】

? 單選

1. 教學評估的分類及分類依據(jù)

2. 各類教學評估的概念

3. 對學生臨床能力評估時，各領域對學生的評估內容

4. 學生臨床能力的評估的各維度

5. 現(xiàn)代教學評估的主要功能

6. 對臨床能力的評估首選方法---觀察法

7. 一般化評估的信度大小

? 多選

1. 定量評估與定性評估的評估內容

2. 科學的評估對護理教學的作用

3. 護理專業(yè)教學中常用的評估方法

4. 效度的分類

5. 正式評估的實際應用

? 填空

1. 評估的真實性又稱效度

2. 評估的可靠性，又稱信度

3. 評估的分類

4. 臨床能力的評估使用觀察法

5. 影響臨床能力的觀察性評估的主要因素

6. 根據(jù)評估目的不同，可分為診斷性評估、形成性評估、總結性評估

? 簡答

1. 簡述影響臨床能力評估的因素

三、教學評價【高 單選、多選、填空、名詞解釋】

? 單選

1．教學評價具有的主要功能

2．授課教師教學質量評價表各類內容

? 多選

1. 教學評價具有主要功能

2. 授課教師教學質量評價表內容

? 填空

1. 參與教師教學質量評價的人員

四、試卷的編制及質量分析【高 單選、多選、填空、簡答、論述】

? 單選

1. 試卷的難度與區(qū)分度之間的關系

2. 論述題作為主觀題，不適宜測試學生對所學知識記住了多少

3. 試卷不同難度的適用場景

4. 試卷的難度分布以0.35~0.65為宜；客觀性試題的特點

5. 主觀性試題的優(yōu)點

6. 高質量考題的標志

7. 考試屬于教學中的教學測量

8. 有關試卷難度的說法

9. 試卷難度的有關描述

10. 選拔優(yōu)秀尖子生時，考試的試卷難度

? 多選

1. 關于試卷難度的敘述)

? 填空

1. 一般來說，如果考試時間為2個小時，那么試題的量應該以中等水平學生在1.5個小時左右完成為宜

2. P代表試題的難度，P越小，答對的人數(shù)越少，題目越難

? 簡答

1. 簡述主觀試題的優(yōu)缺點

2. 簡述試卷質量綜合分析的因素

? 論述

1. 論述試卷編制的基本原則

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