?2022年10月自考03005護理教育導論考前復習資料（6）

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2022年10月自考03005護理教育導論考前復習資料（6）

1、評估相當于測量，除了可用于對事物進行量的測定外，它還可以用于測定事物非量化的價值。其實質(zhì)是事實判斷。

2、評價是判斷個體特性價值的過程，即對照一定的標準進行判斷，個體特性是通過測量或評估獲得的。其實質(zhì)是價值判斷。

因此，評估是評價的基礎(chǔ)。

3、教育評估：是對所設(shè)計的評估內(nèi)容，根據(jù)一定的評估標準進行測量，并對測量結(jié)果進行統(tǒng)計分析，做出價值判斷的過程。

4、教育評價：是參照現(xiàn)有的教育冃標，通過系統(tǒng)地收集信息，采用科學的方法對教育活動中的事物或人物做出綜合價值分析和判斷的過程。

5、評估作用：

A、對護理具有鑒定、診斷、反饋、溝通、向?qū)?、激勵、監(jiān)督、決策的作用；

B、保持促進和提高護理質(zhì)量。

6、評估的分類：

正式評估：即運用科學的方法和工具進行測試來獲得資料，并對不同的資料進行整理、分類，再經(jīng)統(tǒng)計學處理和比較的過程。其特點是資料被法定機構(gòu)認可。如：期末考試、 標準化考試、臨床結(jié)業(yè)考核等。

非正式評估：為個人的、主觀的評估，它可以是從對學生每天行為的觀察、從學生的練習以及非正式的接觸或交談中逐漸獲得資料的過程，如平吋練習等。

7、正式評估與非正式評估的區(qū)別：

（1）相同點：都是教育評估的重要組成部分，目的是獲取資料和信息。

（2）不同點：正式評估是運用科學的方法和工具進行測試來獲得資料，并對不同的資料進行整理、分類，再經(jīng)統(tǒng)計學處理和比較的過程。其特點是資料被法定機構(gòu)認可；而非正式評估是為個人的、主觀的評估，它可以是從對學生每天行為的觀察、從學生的練習以及非正式的接觸或交談中逐漸獲得資料的過程。

8、有效評估的標準：

（1）真實性（效度）：指一個評估的結(jié)果與欲測量的屬性之間相符程度的指標。

（2）可靠性（信度）:指一個測試在測量被測對象吋前后一致的程度。也就是在相同的條件下，一個測驗多次對同一組被測對象評估的結(jié)果或所得到的資料相同的程度。

（3）區(qū)分度：指測試對被測試對象反應(yīng)水平的區(qū)分程度和鑒別能力。

（4）實用性：指測試在應(yīng)用上有無時間、場所、經(jīng)費等的限制。

9、出選擇題吋的注意事項：

A、主干部分應(yīng)陳述清楚，可以測試不同層次的知識

B、3個或3個以上的選項，減少猜題的可能性

C、應(yīng)按邏輯或數(shù)字順序排列

D、盡量避免重復

E、應(yīng)是同類性質(zhì)的內(nèi)容

10、論述題/主觀題的優(yōu)點：

（1）考試對象可以自由做答，從不同側(cè)面、廣度和深度自由發(fā)揮；

（2）可考察學生的理解、概況、判斷、推理、創(chuàng)造、評價、鑒賞等能力；

（3）一次進行多因素的綜合評分、可間接用于態(tài)度和價值觀的評估；

（4）命題比客觀性試題容易。

11、論述題/主觀題的缺點：

（1）內(nèi)容真實性低，涉及教學大綱要求的內(nèi)容有限；

（2）分數(shù)可靠性低，評分尺度難以精確掌握；

（3）評分困難，花費評分者大量精力和吋間；

（4）學生答題感到疲勞；

（5）書寫能力會影響分數(shù)；

（6）選答題的難易程度不同會影響結(jié)果。

12、試卷編制的基本原則：

（1）編制試題應(yīng)該嚴格遵守保密制度，不得以任何形式泄露試題內(nèi)容。

（2）根據(jù)不同的考試目的和用途進行試卷的設(shè)計和試題題型的選擇。

（3）試題的量應(yīng)根據(jù)考試的吋冋、內(nèi)容、題型難度及被測試對象的特點等選擇。

（4）編制試題必須以教學大綱為依據(jù)。

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