?2021年10月自考00467課程與教學(xué)論真題與答案

全國(guó)2021年10月高等教育自學(xué)考試課程與教學(xué)論試題

課程代碼:00467

1.請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂.寫(xiě)在答題紙上。

2.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱(chēng)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

選擇題部分

注意事項(xiàng):每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

1.標(biāo)志著課程作為獨(dú)立研究領(lǐng)域誕生的著作是美國(guó)著名教育學(xué)者博比特出版的

A.《課程》

B.《怎樣編制課程》

C.《課程編制》

D.《兒童與課程》

2.“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)是

A.芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校

B.“八年研究"

C.“七年改革”

D.“在職研討班"

3.學(xué)術(shù)中心課程主張課程的

A.相關(guān)化

B.融合化

C.廣域化

D.專(zhuān)門(mén)化

4.“實(shí)踐性課程"的開(kāi)發(fā)方法是

A.實(shí)驗(yàn)

B.編制

C.審議

D.實(shí)踐

5.夸美紐斯認(rèn)為“把一切事物教給一切人們的教學(xué)藝術(shù)的主導(dǎo)原則”是

A.教導(dǎo)

B.興趣

C.活動(dòng)

D.秩序

6.盧梭的教育思想被稱(chēng)為是

A.自然教育論

B.社會(huì)教育論

C.活動(dòng)教育論

D.理性教育論

7.杜威畢生倡導(dǎo)并實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)課程形態(tài)是

A.兒童課程

B.主動(dòng)作業(yè)

C.學(xué)科課程

D. STEM課程

8.課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)典模式是

A.目標(biāo)模式

B.過(guò)程模式

C.實(shí)踐模式

D.診斷模式

9.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)由三方面的驅(qū)力所組成,其中學(xué)生希望憑借自己的才能和成就獲得相應(yīng)社會(huì)地位的動(dòng)機(jī)是

A.認(rèn)知驅(qū)力

B.附屬驅(qū)力

C.自我提高驅(qū)力

D.成就驅(qū)力

10.在泰勒看來(lái),課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是

A.學(xué)生需求

B.教育目標(biāo)

C.教師需求

D.學(xué)校發(fā)展方向

11.下述教學(xué)設(shè)計(jì)模式中,不屬于認(rèn)知發(fā)展取向的是

A.范例教學(xué)設(shè)計(jì)模式

B.布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

C.程序教學(xué)設(shè)計(jì)模式

D.發(fā)展性教學(xué)設(shè)計(jì)模式

12.在范例教學(xué)模式中,“范例"應(yīng)具有三個(gè)基本特征，即基本性，基礎(chǔ)性和

A.社會(huì)性

B.合理性

C.科學(xué)性

D.范例性

13.布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的理論基礎(chǔ)是

A.教學(xué)認(rèn)識(shí)論

B.最近發(fā)展區(qū)理論

C.學(xué)習(xí)的層級(jí)理論

D.操作性條件反應(yīng)與強(qiáng)化原理

14.在教育目標(biāo)體系中，體現(xiàn)教育的總體方向,體現(xiàn)普遍的、總體的、終極的教育價(jià)值的是

A.發(fā)展目標(biāo)

B.教育目標(biāo)

C.教育目的

D.培養(yǎng)目標(biāo)

15.以下關(guān)于“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的論述,不確切的是

A.教育目標(biāo)具有層級(jí)結(jié)構(gòu)

B.教育目標(biāo)要以學(xué)生具體的、外顯的行為來(lái)陳述

C.教育目標(biāo)超越了學(xué)科內(nèi)容

D.“學(xué)生具有...識(shí)”“學(xué)生掌握...的意義"是教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)倡導(dǎo)的目標(biāo)表述方式

16.教師在課堂上通過(guò)講解、示范等教授課程內(nèi)容學(xué)生接受并內(nèi)化這些內(nèi)容的方式是

A.提示型教學(xué)方法

B.共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法

C.自主型教學(xué)方法.

D.實(shí)踐型教學(xué)方法.

17.教師向?qū)W生作出一定的活動(dòng)、行動(dòng)、態(tài)度以供學(xué)生仿效的方法是

A.呈示

B.示范

C.展示

D.口述.

18.課程垂直組織的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“連續(xù)性”和

A.“整合性”

B.“階段性”

C.“順序性”

D.“過(guò)程性”

19.將兒童的興趣、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)視作課程基本內(nèi)容的是

A.學(xué)科課程

B.融合課程

C.綜合課程

D.活動(dòng)課程

20.將兩種或兩種以上學(xué)科既在一些主題或觀點(diǎn)上相互聯(lián)系起來(lái),又保持各學(xué)科原來(lái)的相對(duì)獨(dú)立,這種課程類(lèi)型是

A.融合課程

B.活動(dòng)課程

C.相關(guān)課程

D.廣域課程

21.以下關(guān)于隱性課程性質(zhì)的論述,錯(cuò)誤的是

A.隱性課程的影響具有普遍性

B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的影響有可能是消極的

D.隱性課程的內(nèi)容不能是非學(xué)術(shù)性的

22.以下關(guān)于直線式課程的論述,錯(cuò)誤的是

A.直線式課程能較好地反映學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

B.直線式課程的前后內(nèi)容基本不重復(fù)

C.直線式課程能較好地反映一門(mén)學(xué)科的邏輯體系

D.直線式課程在我國(guó)學(xué)科課程組織中占主流

23.'下列不屬于個(gè)別化教學(xué)組織形式的是

A.道爾頓計(jì)劃

B.文納特卡計(jì)劃

C.艾斯納計(jì)劃

D.凱勒計(jì)劃

24.課程實(shí)施研究中最初的、也是占主流的取向是

A.忠實(shí)取向

B.合作取向

C.相互適應(yīng)取向.

D.創(chuàng)生取向

25.以下不屬于忠實(shí)取向視野中教學(xué)設(shè)計(jì)特征的是

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種工程、一種技術(shù)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)上是“排斥教師的"

C.學(xué)生被孤立于教學(xué)設(shè)計(jì)之外

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程

26.形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為過(guò)程性探索性和

A.廣泛性

B.靈活性

C.實(shí)踐性

D.交互性

27.泰勒的評(píng)價(jià)模式屬于

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)

D.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)

28.以測(cè)驗(yàn)或測(cè)量的方式測(cè)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶狀況或某項(xiàng)特質(zhì),此類(lèi)評(píng)價(jià)屬于

A.第一代評(píng)價(jià)

B.第二代評(píng)價(jià)

C.第三代評(píng)價(jià)

D.第四代評(píng)價(jià)

29.創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境，學(xué)生在探究事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解知識(shí)、建構(gòu)意義,屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式中的

A.情境教學(xué)

B.隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)

C.支架式教學(xué)

D.達(dá)成式教學(xué)

30.以下不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成要素的是

A.情境

B.計(jì)算機(jī)

C.協(xié)作

D.會(huì)話

非選擇題部分

注意事項(xiàng):用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。

31.簡(jiǎn)述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本特征。

32.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的不足。

33.簡(jiǎn)述布盧姆“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的基本領(lǐng)域。

34.簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的三種取向。

35.簡(jiǎn)述綜合課程的基本依據(jù)。

三、論述題:本大題共2小題,每小題12分,共24分。

36.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)課堂討論的認(rèn)識(shí),并談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中如何開(kāi)展課堂討論。

37.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析我國(guó)課程教材改革的努力方向。

四、材料分析題:本大題16分。

38.請(qǐng)閱讀以下材料,并回答問(wèn)題。

“手藝人并不用理論去耽擱他們的徒弟,而是從早就叫他們?nèi)プ鰧?shí)際工作;比如，他們從冶煉場(chǎng)去學(xué)冶煉,從雕刻去學(xué)雕刻,從畫(huà)圖去學(xué)畫(huà)圖,從跳舞去學(xué)跳舞。所以,在學(xué)校里面,應(yīng)該讓學(xué)生從寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字,從談話去學(xué)談話,從唱歌去學(xué)唱歌,從推理去學(xué)推理。這樣一來(lái),學(xué)校就可以變成一個(gè)忙于工作的工場(chǎng)”。

(1)材料中描述的學(xué)校教育情形體現(xiàn)的是哪一種課程類(lèi)型?

(2)概述這種課程類(lèi)型的基本特征。

(3)嘗試對(duì)這種課程類(lèi)型進(jìn)行評(píng)析。