?2021年10月自考00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料2

很多考生覺(jué)得看教材太浪費(fèi)時(shí)間，內(nèi)容太多，很多內(nèi)容無(wú)法理解，還要去翻輔導(dǎo)資料，根本沒(méi)那個(gè)耐心和精力。因此大部分考生在復(fù)習(xí)時(shí)都比較傾向于那些整理好的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷等。下文是希賽網(wǎng)自考頻道整理的“2021年10月自考00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料：幼兒園課程目標(biāo)的制定”，供各位考生參考。

2021年10月自考00394幼兒園課程復(fù)習(xí)資料

幼兒園課程目標(biāo)的制定

(一)幼兒園課程目標(biāo)是幼教工作者對(duì)幼兒在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)的學(xué)習(xí)效果的預(yù)期。它是幼兒園教育目的的具體化。幼兒園課程目標(biāo)的三大來(lái)源。兒童發(fā)展、社會(huì)生活和人類(lèi)知識(shí)是制定課程目標(biāo)的依據(jù)，同時(shí)也是課程目標(biāo)的“來(lái)源”。對(duì)教育目標(biāo)體系中三大來(lái)源的信息進(jìn)行篩選協(xié)調(diào)，篩選工作應(yīng)該分兩步進(jìn)行：第一步，“可能性篩選”。第二步，“價(jià)值性篩選”。

(二)幼兒園課程目標(biāo)的四個(gè)層次：1.幼兒園課程的總目標(biāo)與課程領(lǐng)域目標(biāo);2.年齡階段目標(biāo);3.單元目標(biāo);4.教育活動(dòng)目標(biāo)。

(三)、建立幼兒因課程目標(biāo)體系，必須考慮的三個(gè)因素是：(1)學(xué)習(xí)主體的心理結(jié)構(gòu);(2)教育內(nèi)容的范疇和結(jié)構(gòu);(3)學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展水平。這三個(gè)因素之間的關(guān)系是：在實(shí)際操作中，由于發(fā)展水平可以通過(guò)教育內(nèi)容的深淺不同和發(fā)展要求的高低不一而間接反映出來(lái)，因此，這一因素隱藏在另外兩個(gè)因素之中;任何內(nèi)容領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都應(yīng)促進(jìn)幼兒情感認(rèn)知、動(dòng)作、技能三種發(fā)展內(nèi)容;同樣這三方面發(fā)展，都要借助于學(xué)習(xí)內(nèi)容才得以發(fā)展。這三個(gè)因素緊密結(jié)合，才可能形成合理的課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

(四)幼兒園課程目標(biāo)制定的原則及其涵義：1.整體性原則。幼兒園課程目標(biāo)要盡量周全，指向幼兒的全面發(fā)展。這里的全面發(fā)展，不僅包括德、智、體、美各方面，而且，每一方面都盡量涵蓋情感、認(rèn)知、動(dòng)作、技能等內(nèi)容。2.系統(tǒng)性原則。課程目標(biāo)要具有連續(xù)性和一致性。第一，階段性目標(biāo)之間要相互銜接，體現(xiàn)心理發(fā)展的漸進(jìn)性。第二，下層目標(biāo)和上層目標(biāo)之間，局部目標(biāo)和整體目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致。

3.可行性原則。課程目標(biāo)的制定要充分考慮本地區(qū)、本幼兒園、本班兒童的實(shí)際，所定目標(biāo)應(yīng)該是幼兒能達(dá)到的。4.時(shí)代性原則。課程目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代性，要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，在了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)未來(lái)社會(huì)所需要的人才規(guī)格。5.缺失優(yōu)先原則。幼兒園總目標(biāo)是一種理想目標(biāo)，兒童現(xiàn)實(shí)的發(fā)展與這種理想目標(biāo)之間必然存在差距。在制定地方課程綱要或本園課程時(shí)，特別要在課程目標(biāo)中把兒童現(xiàn)實(shí)發(fā)展中不足的，但又是理想發(fā)展所必須的方面突出出來(lái)，并在課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中給予特別的關(guān)注，以保障幼兒基本的學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán)。6.辯證性原則。課程目標(biāo)的制定應(yīng)該處處體現(xiàn)辯證的觀點(diǎn)：不僅表現(xiàn)為協(xié)調(diào)社會(huì)要求、兒童需要和學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)系，平衡情感、認(rèn)知、動(dòng)作技能之間的關(guān)系，也表現(xiàn)為處理好一些具體目標(biāo)，尤其是社會(huì)性發(fā)展方面的目標(biāo)上。

(五)幼兒園課程目標(biāo)的表述：

1、表述的角度。一是從教師的角度表述;二是從幼兒的角度表述。

2、表述的性質(zhì)。目標(biāo)按其性質(zhì)分為行為目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。行為目標(biāo)指的是一種用可以具體觀察或測(cè)量的幼兒行為來(lái)表示的對(duì)教育效果的預(yù)期(包括三個(gè)構(gòu)成要素：核心的行為、行為產(chǎn)生的條件和行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn))。表現(xiàn)性目標(biāo)是一種非特定的、較廣泛的目標(biāo)，它描述的是學(xué)習(xí)者身心的一般變化。

(三)表述時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題?？偰繕?biāo)只能原則性地指出目標(biāo)的范圍和方向;其余各層目標(biāo)皆應(yīng)是總目標(biāo)的具體化;目標(biāo)層次越低，表述應(yīng)該越具體，越具有可操作性。

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