?2021年10月自考00882學前教育心理學考試重點-第六章

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2021年10月自考00882學前教育心理學考試重點

第六章　知識的學習

第一節(jié)　知識學習概述

一、知識

1、定義：個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織

2、類型：

①感性知識與理性知識(反映活動的深度)

②陳述性知識與程序性知識(反映活動的形式)

2、知識學習

類型：

①符號學習、概念學習、命題學習;

②下位學習、上位學習、并列結(jié)合學習;

3、知識學習的過程

知識獲得→知識保持→知識提取

4、知識學習的作用：是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提

①知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一;

②知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎;

③知識學習是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

第二節(jié)　知識的獲得

1、知識學習的第一個階段，條件是：

①必須獲得充分的感性經(jīng)驗;

②必須對所獲得的感性經(jīng)驗進行充分的思維加工。

通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。

2、知識直觀

(1)類型：①實物直觀;②模象直觀;③言語直觀

(2)如何提高知識直觀的效果

①靈活選用實物直觀和模象直觀

②加強詞與形象配合

③運用感知規(guī)律(強度律、差異律、活動律、組合律)，突出直觀對象的特點

④培養(yǎng)學生的觀察能力

⑤讓學生充分參與直觀過程

3、知識概括：

(1)類型：感性概括、理性概括

(2)如何有效進行知識概括

①配合運用正例和反例

②正確運用變式

③科學地進行比較

④啟發(fā)學生進行自覺概括

知識的遺忘及其原因

1、遺忘進程(艾賓浩斯遺忘曲線)

遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。

2、遺忘理論——遺忘原因

①痕跡衰退說(最古老亞里士多德、桑代克)：由記憶痕跡衰退引起，消退隨時間推移自動發(fā)生。

②干擾說(占統(tǒng)治地位)：前攝抑制、后攝抑制是由于在學習和加快之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。

③同化說(奧蘇伯爾)：實質(zhì)是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。

④動機說(弗洛伊德)：遺忘是保持的消失而是記憶被壓抑(壓抑理論)

3、如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持

①深度加工材料

②有效運用記憶術(shù)

③進行組塊化編碼

④適當過度學習

⑤合理進行復習：及時復習、分散復習、反復閱讀結(jié)合嘗試背誦

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