?自考畢業(yè)論文范文：初中政治教師如何引導學生自主學習

初中政治教師如何引導學生自主學習

隨著時代和社會的不斷發(fā)展，學生自主學習能力成了家長和老師們越來越關注的話題。對于學生而言，初中時期則是奠定他們思維和能力的關鍵時期。所以，各個學科都要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在初中政治中，良好的自主學習能力能夠為學生以后更深層次的政治學習奠定堅實的基礎，能夠培養(yǎng)其具有邏輯性和發(fā)散性的政治文化思維?；诖?，為了落實新課標對初中政治的教學要求，并且結合筆者自身多年的教學經(jīng)驗，來談一談在初中政治教學中教師應該如何正確引導學生進行有效的自主學習。

一、轉移教學重心，突出學生的主體地位

在傳統(tǒng)的政治課堂中，教師總是以自己的教學任務為中心，一味地給學生傳輸一些純理論的知識，并不留出足夠的時間讓學生鞏固和消化，這嚴重忽略了學生的主體地位和教學重心，使學生只能被動的接受知識，完全失去了學習政治知識的積極性和自主性。對此，根據(jù)當前新課標所提出的‘轉移教學重心，突出學生主體地位’的要求，我校就在堅持做以學生為主體的課題研究。這一課題研究的教學法比起傳統(tǒng)的教學方法，不僅節(jié)省了大量的課堂時間，還大大地提高了課堂的教學效率和學生的學習效率。例如：在學習《感受法律的尊嚴》時，我就會將教學重心放在培養(yǎng)學生的守法意識上。課前我給學生布置自學任務，繼而讓學生與我進行交流，交流的過程中我能了解到學生的知識薄弱點在哪里，然后課堂上我就會有針對性地對學生的薄弱知識進行強化，以達到為即將要開展的政治課程學習做好鋪墊。

二、豐富教學形式，調動學生的積極性

處于初中階段的學生不僅有著脆弱的心靈和自尊心，而且還有著比較強的好勝心。作為一名政治教師，應該了解學生的這一心理特征。那么，教師在課堂上就要投其所好，就要針對初中生的特有心理來進行政治教學。例如：在期終考試的復習階段，我就會使用競賽的方式調動學生的積極性，幫助學生進行政治小知識的復習和鞏固，以緩解學生的緊張以及課堂的沉悶氛圍。學生在好勝心的驅使下，就會積極回答，積極參與，這種主動動腦、主動作答的狀態(tài)對提升學生的自主性十分有利。所以，我認為應該豐富教學形式，多開展政治競賽，以達到為提升學生積極性和思維能力添磚加瓦的目的。

三、運用多媒體設備，引導學生主動思考

由于初中生的注意力不易集中，極易被其他事物所吸引，但是他們喜歡看動畫，喜歡聽聲音。基于此，在政治教學中就可以運用兼具聲色效果的多媒體設備，它對吸引學生的注意力和引導學生主動思考問題、分析問題是非常有利的。例如：在學習《了解祖國愛我中華》這一單元主題時，老師可以通過多媒體播放學生們感興趣的《長征》、《建國大業(yè)》等紅色影片，以培養(yǎng)初中生的愛國意識，增強知識內容的感染力和吸引力;再通過相關政黨問題的提問，讓學生探究和討論如何愛國，并鼓勵學生積極運用黨的宗旨和我國的基本國情進行創(chuàng)新思考，以此豐富接受者對中國文化的認識。最后留出一些時間解答同學們的相關疑問。多媒體所展示的生動畫面不僅比傳統(tǒng)的粉筆、黑板相結合的教學模式更有吸引力，還會使學生們的思路跟著老師的問題和節(jié)奏走;這不僅能帶動學生思考問題的興趣，還能激發(fā)他們對知識的探究欲望，這種知識的渴望對提高學生自主學習的能力大有裨益。

四、加強小組合作，引領學生開展自主學習

科學、合理的小組分設不僅有利于同學們之間相互交流，快樂學習，還能提高課堂教學效率，高效實現(xiàn)教學目標。但是，如何進行科學分組呢?筆者認為，教師在對學生分組之前，首先要了解班級每位學生的學習水平、興趣愛好以及性格特征等，保證小組內學生的學習能力具有層次性，學生性格具有多樣性，這樣活潑的、成績優(yōu)異的學生就能夠有效帶動小組討論問題的氛圍，調動學生學習知識的欲望。其次，小組合作學習的過程中，教師要正確引導各個小組明確每位組員的學習任務。例如，在學習《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時，各組就要明晰誰查閱‘科教興國戰(zhàn)略’的含義，誰找出‘實施科教興國的措施',最后又由哪位組員進行歸納和總述。通過這樣的小組分工，讓學生們學會自主查閱資料分析問題、解決問題，不僅能提高學生的自主學習性，同時還能提高小組合作學習的效率和整體水平。

綜上所述，筆者認為，如果初中政治教師能夠巧用以上四條有效的培養(yǎng)策略，并有針對性的結合學生的心理特征和興趣偏好進行教學，且長此以往，那么，政治課堂的教學效益一定會大有提升，學生的自主學習能力也一定會大有提高。