??2020年10月自考學前特殊兒童教育00883真題

自考真題是考生復習備考的一大法寶，需要好好利用，而且年份離的越近，參考價值越高。以下是希賽網自考頻道整理的2020年10月自考學前特殊兒童教育00883真題，考生可參考試卷題型、分值、重點考試內容及答題規(guī)范，參考答案現在暫未公布，希賽網將持續(xù)更新。

2020年10月自考學前特殊兒童教育00883真題

一、單項選擇題:本大題共 27 小題,每小題 2 分,共 54 分。 在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

1. 學前情緒和行為障礙兒童不包括

A. 孤獨自閉傾向兒童

B. 多動綜合問題兒童

C. 學習困難兒童

D. 社會適應性問題兒童

2. 早期發(fā)現和早期干預對特殊兒童發(fā)展的作用主要體現在

A. 克服和減輕由障礙帶來的不良后果,提供幼兒發(fā)展的支持性教育環(huán)境

B. 消除特殊幼兒的障礙和問題,讓他們恢復正常

C. 改善特殊兒童家庭的親子關系

D. 促進家庭和幼兒園之間合作關系的建立

3. 回歸主流安置時,特殊兒童與正常兒童相互交往,并在特教教師指導下接受個別化教育,在學習社會活動及物理空間上相互統一,這種形式是

A. 物理空間的回歸主流

B. 時間上的回歸主流

C. 社會交往活動的回歸主流

D. 教學的回歸主流

4. 我國殘疾人抽樣調查中規(guī)定的一級盲是指

A. 好眼的最佳矯正視力等于或高于 0. 1,而低于 0. 3

B. 好眼的最佳矯正視力等于或高于 0. 05,而低于 0. 1

C. 好眼的最佳矯正視力等于或高于 0. 02,而低于 0. 05,或視野半徑小于 10 度

D. 好眼的最佳矯正視力低于 0. 02 或視野半徑小于 5 度

5. 以下關于學前聽覺障礙兒童心理和行為特征的說法,正確的是

A. 語言是受影響最嚴重的問題

B. 思維和認知發(fā)展不受任何影響

C. 行動緩慢,手腳笨拙

D. 容易依賴他人,好嫉妒,心胸狹窄

6. 幼兒園教師訓練腦癱幼兒上下樓梯、過獨木橋,雙手抓握、提重物等,這是

A. 語言能力的訓練

B. 認知能力的訓練

C. 運動能力的訓練

D. 腦癱幼兒的護理

7. 在我國,IQ 值 50 左右是

A. 智力正常與智力障礙的分界線

B. 四級智力障礙與三級智力障礙的分界線

C. 三級智力障礙與二級智力障礙的分界線 

D. 二級智力障礙與一級智力障礙的分界線

8. 為確定兒童的智力指標常采用的方法是

A. 課堂觀察

B. 智力測驗

C. 家長訪談

D. 對比實驗

9. 智力落后幼兒早期教育的整合性原則是指

A. 根據不同幼兒個體身心發(fā)展的具體情況制訂個別教育計劃,進行有針對性的教育

B. 根據幼兒現有發(fā)展水平和身體狀況適時、適度地進行教育和訓練

C. 在教育內容和形式、方法上都綜合考慮各方面的因素,以達到理想的教育效果

D. 經常性地、反復地進行教育訓練,不一蹴而就,一勞永逸

10. 言語障礙不包括

A. 語言發(fā)展異常

B. 構音異常

C. 發(fā)聲異常

D. 流暢度異常

11. 幼兒將“我是男孩(n倩n h倩i)冶說成“我是(ni倩n)孩冶,這屬于構音異常中的

A. 替代

B. 歪曲

C. 省略

D. 添加

12. 檢查學前幼兒的言語情況可以采用的方法不包括

A. 收集幼兒的言語樣本

B. 檢查幼兒的聽覺器官與構音器官的情況

C. 檢查幼兒模仿發(fā)音的能力

D. 觀察幼兒與教師、家長、同伴對話的情景

13. 目前較為公認的、認為孤獨癥的產生源于腦神經發(fā)育異常的觀點屬于

A. “身因論冶觀點

B. “心因論冶觀點

C. “社會環(huán)境因素影響論冶觀點

D. “相互作用論冶觀點

14. 孤獨癥兒童核心特征之一的社會交往障礙具體表現為

A. 難以與他人一起注意同一對象和產生“共鳴冶

B. 經常重復性地玩一件玩具或做一件事情

C. 言語發(fā)展明顯落后于同齡正常幼兒

D. 對人缺乏興趣,不能與他人建立關系,生活在自己的世界里,對物的興趣大于對人的興趣

15. 兒童期內,行為表現與其年齡極不相稱,以注意力明顯不能集中、活動過多、任性沖動和學習困難為主要特征的綜合病癥稱為

A. 聽覺障礙

B. 多動癥

C. 語言障礙

D. 孤獨癥

16. 多動癥幼兒似乎有用不完的精力,常以跑代走,喜歡翻箱倒柜,拆卸玩具,打逗他人。 這顯示他們

A. 注意力集中困難

B. 精力過剩

C. 行為沖動

D. 不良行為傾向

17. 行為管理治療被認為是最有效的矯正兒童不良行為的技術,其理論依據是

A. 行為主義心理學

B. 精神分析心理學

C. 機能主義心理學

D. 認知心理學

18. 擅長美術、音樂、戲劇,有很高的藝術天資和素養(yǎng)的超常兒童屬于

A. 智力型超常兒童

B. 語言型超常兒童

C. 創(chuàng)造型超常兒童

D. 藝術型超常兒童

19. 思維發(fā)散的新穎成分、罕見程度反映的是發(fā)散性思維的

A. 流暢性

B. 變通性

C. 獨創(chuàng)性

D. 堅持性

20. 教師給超常幼兒提供比一般幼兒更多、更廣泛的材料和提出更復雜的要求,這種教學策略叫

A. 加速學習

B. 加深學習

C. 內容精深化

D. 內容新穎化

21. 在游戲治療的過程中,幼兒所處的游戲環(huán)境是安全的、自由的。 這體現的游戲治療的特征是

A. 游戲治療是經過精心設計的

B. 幼兒教育中包含著游戲治療的因素

C. 游戲治療能充分體現兒童的自主性

D. 游戲治療安全、愉快

22. 語言障礙兒童往往伴有不同程度的心理問題,如容易產生敵意、犯罪感、自我貶值和焦慮等。 這說明語言障礙可能影響兒童的

A. 運動

B. 認知

C. 情緒情感

D. 社會化

23. 對幼兒進行語言矯治工作時,須遵守個別化指導原則、兼顧個人和集體原則、可行性原則和

A. 系統性原則

B. 循序漸進原則 

C. 小步子原則

D. 家園結合原則

24. 強化的實施必須依賴強化物,其中社會性強化物指

A. 糖果、餅干、飲料等一次性消費物品

B. 溫情的輕拍、擁抱、點頭、微笑等幼兒喜歡的語言刺激或身體刺激

C. 看電影、看畫冊、過生日、郊游等活動

D. 玩球、繪畫、涂色、跳繩、騎小車等

25. 不相容行為的區(qū)別強化的關鍵是

A. 正確選擇不相容行為

B. 選擇有吸引力的強化物

C. 持續(xù)實施強化程序

D. 由有經驗的人來實施

26. 將特殊兒童和正常兒童混合編成小組,開展專門的教學活動。 這種一體化教育的教學活動組織形式叫

A. 集體教學活動

B. 分組教學形式

C. 在集體教學中重點關注的形式

D. 個別輔導的形式

27. 一體化安置情境中,針對特殊兒童的障礙為他們提供特別的治療,如物理治療、語言治療等,這些屬于

A. 普通學前教育課程

B. 認知加強課程

C. 特殊治療課程

D. 生存技能課程

二、簡答題:本大題共 4 小題,每小題 4 分,共 16 分。

28. 試比較回歸主流一體化融合教育與全納性一體化融合教育的異同。

29. 簡述視覺障礙兒童的優(yōu)勢和不足。

30. 簡述學前兒童構音異常的診斷步驟。

31. 簡述游戲治療中的限制。

三、論述題:本大題共 3 小題,每小題 7 分,共 21 分。

32. 試述有助于學前超常兒童發(fā)展的家庭環(huán)境。

33. 試述教師在幼兒園語言治療中承擔的任務。

34. 試述學前特殊兒童行為矯正的有關理論。

四、應用題:本大題 9 分。

35. 班上有一名幼兒完全參與不了集體活動。 如果您是這個班的教師,請談談在該幼兒一體化教育中您和幼兒家長的角色。