?2021年10月自考00883學前特殊兒童教育真題與答案

浙江省2021年10月高等教育自學考試學前特殊兒童教育試題

課程代碼:00883

1.請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

2.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

選擇題部分

注意事項:每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題:本大題共25小題,每小題2分,共50分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

1.學前兒童在發(fā)展過程中若存在智力落后和學習困難的問題,這屬于

A.心理發(fā)展障礙

B.生理發(fā)展障礙

C.學業(yè)發(fā)展障礙

D.認知發(fā)展障礙

2.主要流行于美國與加拿大,將特殊兒童安置于正常教育機構,一部分時間到資源教室里去接受個別教育,其他時間與正常兒童一道學習 ,該回歸主流教育模式是

A.資源教室模式

B.教育配對模式

C.咨詢教師模式

D.混合服務模式

3.針對6歲以下的特殊需要兒童的發(fā)展及其特殊發(fā)展需要,設計對他們進行早期教育的環(huán)境、

條件和方式,這稱之為

A.波特奇教育方案

B.學前康復計劃

C.特殊教育計劃

D.早期干預方案

4.眼內晶體由透明變成混濁，當晶體變?yōu)槿榘咨珪r，使通過晶體的光線減少,從而引起視力下降,該癥狀稱之為

A.先天性白內障

B.弱視

C.先天性青光眼

D.遠視

5.兒童借助于視覺以外的感覺，確定自己在環(huán)境中的位置及和其他物體間的關系,從一處移動到另一處,該活動稱為

A.感統訓練

B.運動康復

C.定向行走

D.感覺調整

6.從聽覺障礙的分類來看,幼兒若對較大的談話聲、汽車聲感覺模糊,這屬于

A.一級重聽

B.二級重聽

C.一級聾

D.二級聾

7.癲癇癥是由于腦傷造成的,主要表現為

A.痙攣和抽搐的發(fā)作

B.情緒和行為障礙

C.學習障礙

D.多動和抽動的發(fā)作

8.1878年,對“狼孩"維克多的教育開創(chuàng)了智障兒童教育的歷史,這名法國醫(yī)生是

A.弗洛伊德

B.伊塔爾

C.比內

D.華生

9.用來和個人分數比較的團體分標準,稱為

A.信度

B.效度

C.總分

D.常模

10.按智力常態(tài)分布曲線計算,智力落后占人群的

A.0.27%

B.1.27%

C.2.27%

D.3.27%

11.證明了關鍵期在生物發(fā)展過程中重要作用的是

A.洛倫茲的“刻板印象”試驗

B.赫布的“感覺剝奪”實驗

C.蓋賽爾的“雙生子爬梯”實驗

D.班杜拉的“社會學習”試驗

12.調查研究表明在所有語言障礙中出現率最高,占兒童語言障礙的20%的是

A.發(fā)聲異常

B.流暢度異常

C.語言發(fā)展異常

D.構音異常

13.通過鼻腔的氣流過大或者過小，鼻腔共振程度過高或者過低，就會有鼻音過重等現象,這屬于發(fā)聲異常中的

A.音調異常

B.音量異常

C.音質異常

D.共鳴異常

14.兒童把“漂亮( piao liang)”說成“pao lang" ,這屬于構音異常中的

A.替代音

B.歪曲音

C.省略音

D.添加音

15.首次采用“自閉癥”來描述有極度退縮行為，對他人漠不關心的病癥的美國心理學家是

A.李奧●坎納

B.斯金納

C.高爾頓

D.艾斯伯格

16.在多動癥兒童的教育與干預中,強調在教師的提醒下,讓兒童通過自己對自己行為的語言引導,達到自我控制、自我調節(jié)的目的的治療是

A.行為管理治療

B.心理治療

C.認知一行為治療

D.環(huán)境控制治療

17.判斷一個兒童的情緒行為是否異常主要依據兩個指標:一是不良行為的發(fā)生頻率,二是不良行為的

A.類型

B.強度

C.次數

D.后果

18.系統論證了能力的差異來自于遺傳,并提出天才是由遺傳決定的觀點的是

A.任朱利

B.浦來查爾德

C.高爾頓

D.推孟

19.對兒童進行心理治療最早是弗洛伊德于1909年開始嘗試的,他的治療對象是一名5歲的男孩,其主要問題是

A.抑郁癥

B.自閉癥

C.抽動癥

D.恐懼癥

20.兒童游戲治療要有比較嚴格的時間表,一般

A.每周一到兩次

B.每周三到四次

C.每周五到六次

D.每周六到七次

21.著眼于豐富兒童生活經驗,讓兒童通過真實的生活經驗來學習語言,這種語言矯治方法是

A.兒歌故事法

B.全面交流法

C.多重刺激法

D.自然情境法

22.使用不當會對兒童產生消極影響,因此一般不要過多采用

A.隔離法

B.強化法

C.系統脫敏法

D.批評法

23.在課堂上幼兒舉手發(fā)言,有時舉一次就能發(fā)言,有時要舉三次或六次手才能得到一次發(fā)盲機會,這種間歇強化的形式是

A.固定比例強化

B.可變比例強化

C.固定時間間隔強化

D.零反應區(qū)別強化

24.為特殊兒童制定的個別化教學計劃必須由小組成員共同完成,該規(guī)定來自于美國1975年頒布的

A.94-424公法

B.93-112公法

C.94-142公法

D.99-457公法

25. 一體化教育中,可以將教育目標分為總目標與認知、語言、行為情感社會化發(fā)展等各項具體的子目標,其教學目標分類標準是

A.按照目標的指向性

B.按照兒童的發(fā)展

C.按照達到目標的時間

D.按照教學組織形式

非選擇題部分

注意事項:用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題:本大題共4小題,每小題3分,共12分。

26.病弱兒童

27.家長輔導方案

28.自我談話

29.代幣制

三、簡答題:本大題共3小題,每小題5分,共15分。

30.簡述兒童聽覺障礙的鑒別方法。

31.簡述學前智力落后兒童早期教育的基本原則。

32.簡述有利于超常兒童發(fā)展的家庭環(huán)境特征。

四、論述題:本大題共2小題，每小題7分,共14分。

33.試述如何有效預防特殊兒童第二障礙的出現。

34.試述學前兒童攻擊性行為的表現及教育干預。

五、應用題:本大題9分。

35.舟舟,男,5歲,智商87,經兒童醫(yī)院診斷為自閉癥譜系障礙,且伴有腸胃功能失調,現就讀于某市一所普通幼兒園。在園期間,舟舟不愿意與其他小朋友一起玩耍,經常逃避集體活動;回答別人問題時,無法做到“傾聽”,沒有目光對視,且答非所問。

根據案例描述,您認為該如何為舟舟制訂個別化教育方案。