?自考00398學(xué)前教育原理考前沖刺模擬題3

本文整理了自考00398學(xué)前教育原理考前沖刺模擬題3,以供考生們能更好的鞏固核心重點知識，得到更好地復(fù)習(xí)效果，順利通過考試。注：不同省份、不同專業(yè)的自考試題及答案，只要課程代碼和課程名稱相同，都可參考使用。

一、單項選擇題(每小題 3 分，共 30 分)

1. 學(xué)前教育學(xué)是以 ( B ) 和學(xué)前教青問題為對象的一個研究領(lǐng)域。

A. 幼兒園 B. 學(xué)前教育現(xiàn)象 C. 學(xué)前教育目的 D. 學(xué)前教育規(guī)律

2. 學(xué)前教育的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者和 ( B ) 。

A. 教育手段 B. 學(xué)前教育措施 c. 保育設(shè)備 D. 教育內(nèi)容

3. 我國第一所公立幼兒園于 1903 年建立在 ( A ) 。

A. 武昌 B. 長沙 c. 漢口 D. 上海

4. 學(xué)與做相結(jié)合的原則是 ( B ) 的基本原則。

A. 幼兒體育 B. 幼兒智育 C. 幼兒德育 D. 幼兒美育

5. 為進步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是 ( A ) 。

A. 杜威 B. 福祿培爾 c. 蒙臺梭利 D. 歐文

6. 學(xué)前教育理論可以分為學(xué)前教育的科學(xué)理論、哲學(xué)理論和 ( A ) 。

A. 實踐理論 B. 藝術(shù)理論 C. 學(xué)習(xí)理論 D. 保育理論

7. 以下 ( D ) 不是幼兒園教師的主要專業(yè)素養(yǎng) ?

A. 兒童觀 B. 觀察幼兒的能力 c. 與家長交流的能力 D. 進行科研的能力

8. 教育教學(xué)活動中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)， 充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的主動性和積極性， 激發(fā)兒童的求知欲和探索精神， 引導(dǎo)幼兒積極思考， 提高兒童主動獲取知識和運用知識的能力。 這一要求體現(xiàn)教學(xué)活動組織的 ( B ) 。

A. 直觀性原則 B. 啟發(fā)性原則 C. 鞏固性原則 D. 靈活性原則

9. 容易對學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會因素是 ( B ) 。

A. 物質(zhì)環(huán)境 B. 精神環(huán)境 C. 經(jīng)濟發(fā)展 D. 科技進步

10. 木塊、螺絲、工作臺、砂紙等材料應(yīng)投放在 ( B ) 。

A. 語言區(qū) B. 木工區(qū) C. 科學(xué)區(qū) D. 積木區(qū)

二、名詞解釋(每小題 5 分，共 15 分)

11. 兒童觀： 是有關(guān)兒童的看法、 觀點和主張的總稱。 它主要涉及兩個問題 : 一是兒童在人類社會中所享有的地位和權(quán)利 ; 二是兒童期的意義、特點以及兒童成長發(fā)展的形式和原因。

12. 幼兒園環(huán)境： 廣義的幼兒園環(huán)境， 是指幼兒園保育和教育賴以進行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

13. 幼兒心理適應(yīng)：幼兒在心理上做好準備接受離開幼兒園的小朋友和老師，以及家長，做好當一個小學(xué)生的心理準備。三、簡答題(每題 10 分，共 20 分 )

14. 當代學(xué)前教育的發(fā)展有哪些特點 ?

(1) 保障兒童權(quán)利、促進教育民主是學(xué)前教青發(fā)展的指導(dǎo)思想。 (2) 加大政府干預(yù)學(xué)前教育的力度。 (3) 學(xué)前教育現(xiàn)代化水平得到提高。

15. 現(xiàn)代社會，幼兒教師必須承擔(dān)多重角色，請分析有哪些角色需要幼兒教師扮演 ?

(1) 教育者：①班級物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者 ; ②幼兒的觀察者和研究者 ; ③幼兒的榜樣和示范者刊的幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。 (注 : 答出 " 教育者 " 即可得 2 分〉 (2) 公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者。 (3) 幼兒游戲的伙伴。 (4) 幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友。 (5) 既是學(xué)前教育實踐者，也是學(xué)前教青理論的研究者和建構(gòu)者。

四、論述題 ( 1 5 分}

16. 如何正確理解兒童的權(quán)利 ?

要點： (1) 兒童權(quán)利：兒童權(quán)利是指兒童作為權(quán)利主體，享有與成人彼此平等的利益、價值、尊嚴、自由等。 (2) 兒童權(quán)利的內(nèi)涵主要包括四個方面 : 一是生存的權(quán)利， 二是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利，三是參與權(quán)，四是受保護權(quán)。 (3) 《兒童權(quán)利公約》是國際社會第一部富有法律效力的兒童權(quán)利的法律文書，我國《未成年人保護法》、 《中國兒童發(fā)展綱要( 2001 年—— 2010 年) 》等政策法規(guī)也規(guī)定了兒童應(yīng)享有的權(quán)利。 ( 結(jié)合實際略 )

五、案例分析 (20 分，字數(shù)不得少于 300 字)

17. 春天，萬物復(fù)蘇，兩位老師帶著兩組幼兒同時到郊外寫生。剛到目的地，孩子們還來不及喘口氣，更沒有來得及顧暇周圍宜人的環(huán)境，只聽第一組教師說 " 開始作畫吧，你們看到什么就畫什么。 " 幼兒不知如何去觀察， 有的目光散亂無焦點， 有的則 " 埋頭苦作 " 偏不看。十分鐘過去， 第一組幼兒的作品大多成形。 而第二組的老師并沒有一開始就叫幼兒畫， 而是讓幼兒去仔細觀察他們喜歡的花和樹，先去看一看、摸一摸、 聞一聞，孩子們?nèi)齼蓛傻厮奶幱^察，有在柳樹下觀察撫摸、 嘰嘰喳喳的， 有彎著腰嗅花香的， 有正在爭論那些樹的造型是人工還是自然生成的， 老師也蹲在孩子們中間一起觀察討論。 又是十分鐘過去， 當?shù)谝唤M已結(jié)束了繪畫活動時， 第二組幼兒才開始作畫， 他們不是在教師的要求下， 而是迫不急待地想用畫畫來表現(xiàn)自己此時的心情。請根據(jù)學(xué)前教育的相關(guān)理論分析教師兩種不同的指導(dǎo)方式給幼兒帶來的學(xué)習(xí)體驗有何差異 ?

要求 :(1) 結(jié)合提供的案例進行分析; (2) 有明確的觀點，觀點、材料統(tǒng)一， 語言通暢; (3) 分析文字在 300 字以上。

要點：( 1)兒童的學(xué)習(xí)是其好奇心的表現(xiàn)，是積極、主動、持續(xù)的過程，其表現(xiàn)形式是多種多樣的，主要有：第一，操作：這是兒童學(xué)習(xí)的重要形式;第二，游戲：這是兒童學(xué)習(xí)的主要形式;第三，模仿：這是兒童學(xué)習(xí)的基本形式;第四，交往：這是兒童學(xué)習(xí)的積極形式，教師對幼兒的指導(dǎo)應(yīng)該基于兒童學(xué)習(xí)的方式。 (2)教師的指導(dǎo)對兒童學(xué)習(xí)很重要，因為教師是開啟兒童智力之窗的建筑師。首先，體現(xiàn)在教師要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;其次，教師要豐富幼兒的知識概念 ; 再次，體現(xiàn)在教師培養(yǎng)幼兒的技能技巧;最后，體現(xiàn)在教師提高幼兒的智力智能上。 而在這個活動中， 教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、 表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。 在此基礎(chǔ)上， 根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)。第一組的教師對兒童的指導(dǎo)較少，而且不考慮兒童學(xué)習(xí)的特點和方式; 第二組教師先讓兒童觀察花和樹， 讓兒童與花和樹木充分接觸， 感受花和樹木的特點， 并通過讓兒童自己討論、 和教師討論等方式促進兒童的學(xué)習(xí)，充分考慮了兒童身心發(fā)展的特點和學(xué)習(xí)的方式，為兒童提供了積極的體驗。( 3)這兩種學(xué)習(xí)方式給兒童帶來了不同的學(xué)習(xí)體驗： 第一組兒童的學(xué)習(xí)是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)， 兒童在這樣的活動中沒有感受和體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。 第二組兒童通過充分與環(huán)境相互作用， 不僅了解和掌握了花和樹的外形和特征， 而且整個學(xué)習(xí)過程是非常快樂的， 最后畫畫也是為了表達內(nèi)心的這種體驗與感受，這組進行的學(xué)習(xí)才是兒童真正的學(xué)習(xí)。