?自考00398學(xué)前教育原理考前沖刺模擬題2

本文整理了自考00398學(xué)前教育原理考前沖刺模擬題2,以供考生們能更好的鞏固核心重點(diǎn)知識(shí)，得到更好地復(fù)習(xí)效果，順利通過考試。注：不同省份、不同專業(yè)的自考試題及答案，只要課程代碼和課程名稱相同，都可參考使用。

一、單項(xiàng)選擇題 { 每小題 3 分， 共 3 0 分}

1. 教育不僅要培養(yǎng)能造應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人，因此 (A) 是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。

A. 良好道德品質(zhì)的形成 B. 掌握基本的語言交往能力

C. 具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣 D. 具備初步的審美能力

2. 學(xué)前教育的公益性決定于學(xué)前教育的 (D) 性質(zhì)。

A. 準(zhǔn)公共產(chǎn)品 B. 私人產(chǎn)品 C. 公共產(chǎn)品 D. 社會(huì)產(chǎn)品

3. 廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到 6 歲或 7 歲的兒童所實(shí)施的 (D) 。

A. 教育 B. 訓(xùn)練 C. 保青 D. 保育和教育

4. (D) 是指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。

A. 表演游戲 B. 規(guī)則游戲 C. 結(jié)構(gòu)游戲 D. 角色游戲

5. 當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是 (A) 。

A. 家庭學(xué)前教育 B. 幼兒固 C. 社區(qū)幼兒教育 D. 托幼機(jī)構(gòu)

6. 提出替代強(qiáng)化的是 (A) 。

A. 班杜拉 B. 埃里克森 C. 鐵欽納 D. 華生

7. 在幼小銜接的內(nèi)容上， 要把兒童( D)的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。

A.知識(shí) B. 身體健康 C. 創(chuàng)造力 D. 能力

8. 學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教青具有( B)的特征。

A. 教育性 B. 奠基性 C. 保育性 D. 終點(diǎn)性

9. 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是 (C) 。

A. 互主體性 B. 主客關(guān)系 C. 雙主體性 D. 主體一主導(dǎo)關(guān)系

10. 一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)土，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的( D)。

A. 保教結(jié)合原則 B. 連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則

C. 全面管理與個(gè)別照顧相結(jié)合的原則 D. 支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則

二、名詞解釋 { 每小題 5 卦， 共 1 5 分 }

11. 家庭學(xué)前教育 : 是由父母或家庭其他年長者在家庭中對(duì)于女實(shí)施的保育和教育。

12. 學(xué)前教育目的 : 是指一定社會(huì)根據(jù)自身的政治、 經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展特點(diǎn)制定的有關(guān)學(xué)前兒童保育和教育質(zhì)量規(guī)格的總要求。

13. 幼兒園的精神環(huán)境 : 主要是指幼兒交往、 活動(dòng)所需要的軟質(zhì)環(huán)境， 即幼兒生活于其中的幼兒園的心理氛圍。 它因園長的管理方式、 人際關(guān)系、 大眾心理、 教師的教育觀念與行為、幼兒與物質(zhì)環(huán)境的相互作用而形成，是一種重要的潛在課程。

三、簡答題 { 每題 10 分，共 20 分}14. 當(dāng)代學(xué)前教青的發(fā)展有哪些特點(diǎn) ?

(1) 保障兒童權(quán)利、促進(jìn)教育民主是學(xué)前教青發(fā)展的指導(dǎo)思想。 (2) 加大政府干預(yù)學(xué)前教育的力度。 (3) 學(xué)前教青現(xiàn)代化水平得到提高。

15. 如何正確理解師幼關(guān)系的內(nèi)涵 ?

(1) 教師與幼兒在教青過程中形成的相互影響、 相互作用的關(guān)系稱為師幼關(guān)系。 (2) 幼兒可以從與教師的互動(dòng)中得到關(guān)愛; 良好的師幼關(guān)系有助于教師樹立榜樣作用; 師幼關(guān)系是教育過程的基本體現(xiàn)，也是幼兒園課程的基本要素。

四、論述題 (15 分)

16. 你如何認(rèn)識(shí)幼小銜接中的 " 小學(xué)化傾向 " 和" 幼升小考試 " ?

要點(diǎn)： 所謂 " 小學(xué)化 " ，即是家長和幼兒園在錯(cuò)誤的輿論及觀念指導(dǎo)下， 在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求，提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向。主要表現(xiàn)在以下方面：

(1) 幼兒園敏育越來越學(xué)科化; (2) 幼兒園教育在不斷地超前化; (3) 幼兒園教青的去游戲化現(xiàn)象日益明顯。 (4) 幼兒常規(guī)管理上也照搬小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。幼小銜接中提前小學(xué)化和各種 " 幼升小考試 " 所導(dǎo)致的后果往往是嚴(yán)重的。 首先，會(huì)影響幼兒的健康成長。其次， 這種顧首不顧尾的銜接也影響到幼兒人小學(xué)后的學(xué)習(xí)。其三， 也誤導(dǎo)了社會(huì)民眾對(duì)兒童教育的正確認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際 :(5 分 )

五、案例分析 (20 分) 〈字?jǐn)?shù)不得少于 300 字〉

17. 午睡時(shí)間， 一名幼兒怎么也不睡， 教師允許他到活動(dòng)室區(qū)角自己活動(dòng)， 并告訴他 : 輕輕的，不要影響別人午睡。您贊同這位教師的做法么 ?請(qǐng)用相關(guān)的教育原則分析教師的做法。

要求： (1) 結(jié)合提供的案例進(jìn)行分析。 (2) 有明確的觀點(diǎn)， 觀點(diǎn)、 材料統(tǒng)一， 語言通暢。 (3)

分析文字在 300 字以上。

要點(diǎn)： (l) “面向全體，重視個(gè)別差異”是一條重要的教育原則。 A. 這條原則是指教育者在關(guān)注受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)體差異， 因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、 最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。 B. 這名教師的做法就遵循了這一原則， 首先她面向了兒童全體， 尊重全體兒童的休息。其次， 她還照顧到個(gè)別幼兒的特殊情況，幼兒可能由于各種原因?qū)嵲跓o法人睡， 教師在要求他不影響別人午睡的前提下進(jìn)行了區(qū)角活動(dòng)， 這樣就有效、 合理地保證了兒童的基本發(fā)展。 (2) 此外， 教師的做法還體現(xiàn)了 " 尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益 " 的原則。 A. 教師允許個(gè)別幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，而不是強(qiáng)制幼兒午睡，就體現(xiàn)出對(duì)幼兒發(fā)展和其人格的尊重。 B.教師要求幼兒 " 輕輕的， 不要影響別人午睡 " 則體現(xiàn)出對(duì)其他兒童休息權(quán)的尊重。