?陜西自考學(xué)前教育專業(yè)(專升本)考試計劃

本文是陜西自考學(xué)前教育專業(yè)(專升本)考試計劃，想要報考陜西地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)的你快來看看專業(yè)考試計劃吧！

陜西自考學(xué)前教育專業(yè)(專升本)考試計劃

一、指導(dǎo)思想

本專業(yè)將幼兒教師的思想道德教育、理論知識學(xué)習(xí)與專業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，加強實踐技能的培養(yǎng)，在提升學(xué)歷水平的同時提高幼兒教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為新時期幼兒教師隊伍建設(shè)服務(wù)。

二、培養(yǎng)目標與基本要求

本專業(yè)培養(yǎng)和造就適應(yīng)學(xué)前教育的需要，能從事幼兒園保育、教育及管理工作的專業(yè)人才。要求掌握現(xiàn)代教育理論，具有現(xiàn)代教育理念，懂得學(xué)前兒童發(fā)展特點及規(guī)律，具備良好的教師職業(yè)道德、思想品質(zhì)和文化修養(yǎng)，掌握從事學(xué)前教育專門知識，能勝任幼兒園保育、教育及管理工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。

三、學(xué)歷層次與規(guī)格

本專業(yè)在總體上與全日制普通高等師范院校相應(yīng)專業(yè)的水平要求一致;同時根據(jù)學(xué)前教育的要求，在課程設(shè)置上更加突出實用性;在注重基礎(chǔ)理論、基本知識和基本能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強調(diào)綜合素質(zhì)提升與教育教學(xué)實踐訓(xùn)練。

凡具有國民教育序列?？萍耙陨蠈W(xué)歷的考生，取得本專業(yè)考試計劃規(guī)定的13門或以上課程的合格成績，學(xué)分總數(shù)不少于70學(xué)分，畢業(yè)論文達到規(guī)定要求，思想品德鑒定合格者，發(fā)給高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)專升本畢業(yè)證書。

畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平達到國家規(guī)定的學(xué)位標準，根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》的有關(guān)規(guī)定，由主考院校授予教育學(xué)士學(xué)位。

四、課程設(shè)置與學(xué)分

學(xué)前教育(專升本)專業(yè)代碼：040106

說明：

1.凡國家承認學(xué)歷的國民教育序列大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷的畢業(yè)生，均可報考本專業(yè)。

2.本專業(yè)要求選考不低于15學(xué)分的選考課程，考生可從推薦的選考課程中選考。

3.本專業(yè)考生申請免考英語(二)，須從本省開考的全國統(tǒng)一命題課程中選擇加考不少于14學(xué)分的課程，加考課程不得與本專業(yè)所設(shè)的其他課程重復(fù)。

4.為確保培養(yǎng)質(zhì)量，同一課程不得在本專業(yè)不同學(xué)歷層次之間、不同課程類別中重復(fù)使用。

5.考生通過專業(yè)考試計劃中所要求的全部專業(yè)核心課程后，方可參加綜合實踐課程考核。

6.已經(jīng)獲得“NTET(中級)”課程合格成績的考生，可以申請免考本專業(yè)1門不超過6學(xué)分的選考課程。

7.凡取得“PETS”二級以上(含二級)筆試合格證書，可以頂替“英語(二)”課程的成績。

五、課程說明

(一)學(xué)前教育原理

本課程要使學(xué)生形成和掌握從事學(xué)前教育工作必需的態(tài)度、基本知識與技能、為學(xué)習(xí)本專業(yè)其他課程奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括：學(xué)前教育的概論、意義、任務(wù)與功能，介紹國內(nèi)外學(xué)前教育的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀;學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育，包括教育目的與學(xué)前教育任務(wù)，幼兒體育、幼兒智育、幼兒德育、幼兒美育;幼兒教師必需了解與掌握的實際工作的知識與技能等。

參考書目：《學(xué)前教育原理》，韓映紅主編，高等教育出版社，2014年版。

(二)幼兒園課程

本課程主要講授幼兒園課程的性質(zhì)、特點、形式、結(jié)構(gòu);編制幼兒園課程的指導(dǎo)思想、原則、方法;課程計劃的制定;課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè);教育資源的運用;教師的教育策略和技能;課程的自我調(diào)控等。本課程旨在提高幼兒教育工作者選擇、編制、組織和實施幼兒園課程的能力。

參考書目：《幼兒園課程》，虞永平主編，高等教育出版社，2014年版。

(三)學(xué)前教育心理學(xué)

本課程主要通過對學(xué)習(xí)理論和教學(xué)的心理學(xué)規(guī)律的闡述，讓學(xué)生在了解和掌握教育心理學(xué)一般原理的基礎(chǔ)上，進一步明確幼兒學(xué)習(xí)的性質(zhì)、過程、特點、規(guī)律以及影響其學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素等，理解幼兒園教和學(xué)的心理學(xué)依據(jù)，提高其從事幼兒教育的理論水平;同時，幫助學(xué)生用教育心理學(xué)理論去分析實際的幼兒園的教和學(xué)，掌握有效地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，從而提高從事幼兒教育的實踐能力。

參考書目：《學(xué)前教育心理學(xué)》，曹中平主編，高等教育出版社，2013年版。

(四)兒童發(fā)展理論

兒童發(fā)展理論是描述兒童發(fā)展領(lǐng)域的現(xiàn)象及其規(guī)律，解釋發(fā)展的影響因素及動力機制的思想體系。本課程主要講授成熟理論、行為理論、精神分析理論、發(fā)生認識論、建構(gòu)主義理論、習(xí)性學(xué)理論、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論等多形態(tài)的兒童發(fā)展理論，以提高學(xué)生分析幼兒心理與行為的能力。

參考書目：《兒童發(fā)展理論》，王振宇主編，高等教育出版社，2014年版。

(五)學(xué)前教育研究方法

作為一名幼兒教師，認識自己的教學(xué)行為和理解學(xué)前教育現(xiàn)象是重要的，以系統(tǒng)的方法認識和理解學(xué)前教育現(xiàn)象是學(xué)前教育研究方法的主要功能。本課程主要以大量學(xué)前教育研究實例，系統(tǒng)闡述學(xué)前教育研究的全過程，包括教研修養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)研究問題、設(shè)計研究方案、實施研究過程、表達研究成果等。系統(tǒng)講授觀察、訪談、問卷、測驗、實驗等收集資料的方法。使幼兒教師初步具備基本的研究能力。

參考書目：《學(xué)前教育研究方法》，秦金亮主編，高等教育出版社，2015年版。

(六)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)

本課程以衛(wèi)生學(xué)的新理念入手，凸顯健康的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式觀。具體內(nèi)容包括：嬰幼兒的解剖生理特點，遺傳、生長發(fā)育規(guī)律，營養(yǎng)與嬰幼兒身體發(fā)育，重點是嬰幼兒疾病預(yù)防，常用急救護理技術(shù)，幼兒園及社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等。使學(xué)生能夠樹立起正確的健康觀，能以一種較高、較廣的視角來認識和理解嬰幼兒健康成長的重要價值。

參考書目：《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，王練主編，高等教育出版社，2014年版。

(七)低幼兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀

本課程主要介紹國內(nèi)外著名的兒童詩歌、童話、寓言、兒童故事、兒童圖畫故事、兒童散文、兒童戲劇等低幼兒童文學(xué)作品，并加以賞析，提升文學(xué)素養(yǎng)。

參考書目：《低幼兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀》，王泉根主編，東北師范大學(xué)出版社，2002年版。

(八)學(xué)前兒童發(fā)展評估

本課程將系統(tǒng)講授兒童身體發(fā)育、認知發(fā)展、個性社會性發(fā)展評估方法與主要評價工具，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童身心發(fā)展指標與主要評估工具，旨在幫助學(xué)生獲得促進學(xué)前兒童發(fā)展與遺傳、教育、家庭、社會諸因素的操作性關(guān)聯(lián)，學(xué)會剖析影響學(xué)前兒童身心發(fā)展與促進因素的動態(tài)關(guān)系，對學(xué)前兒童的發(fā)展問題進行診斷與評估，有助于采取教育措施及其他干預(yù)措施。

參考書目：《學(xué)前兒童發(fā)展評估》，童連、安梅主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2017年版。

(九)學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)

本課程將系統(tǒng)講授學(xué)前兒童心理障礙的主要類型、精神疾病的類型及癥狀特征，講授學(xué)前兒童心理健康標準與主要評估工具，旨在幫助學(xué)生獲得促進學(xué)前兒童發(fā)展與心理健康的評價知識與技能，學(xué)會剖析影響學(xué)前兒童身心發(fā)展與促進心理健康的因素，對學(xué)前兒童的發(fā)展問題進行診斷與評估，有助于采取教育措施及其他干預(yù)措施。

參考書目：《學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)》，朱家雄主編，東北師范大學(xué)出版社，2003年版。

(十)學(xué)前教育史

本課程主要介紹中外學(xué)前教育發(fā)展的歷史，內(nèi)容主要包括:中國不同歷史時期和外國不同歷史時期，不同國家的學(xué)前教育制度，幼兒教育家的教育實踐、教育理論、教育思潮及中外學(xué)前教育名著。培養(yǎng)自學(xué)者運用唯物史觀揭示學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律，總結(jié)與借鑒歷史經(jīng)驗，以促進我國學(xué)前教育改革與發(fā)展。

參考書目：《學(xué)前教育史》，何曉夏主編，高等教育出版社，2014年版。

(十一)學(xué)前比較教育

本課程主要介紹我國和其他國家的學(xué)前教育制度、幼兒園教育教學(xué)實踐、幼兒園課程、幼兒園行政與管理等方面的內(nèi)容和特點，并進行客觀、科學(xué)的評析和比較，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解各國的學(xué)前教育狀況，并學(xué)會人比較評價、借鑒別國的有益經(jīng)驗，運用到我國的學(xué)前教育實踐中。

參考書目：《學(xué)前比較教育》，姚偉主編，高等教育出版社，2015年版。

(十二)家長工作與家園溝通

本課程主要介紹學(xué)前兒童家庭及家長的特點，幼兒教師進行家長工作的目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容、方法，幼兒園、托兒所開展家庭教育指導(dǎo)的方法技巧。幼兒教師通過多種方式與家長的溝通，提高家園共育成效。

參考書目：《家長工作與家園溝通》，鄧惠明主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2013年版。

(十三)幼兒園班級管理

本課程主要講授幼兒園托、小、中、大、混齡等不同班級類型的一日生活管理、教育教育管理、內(nèi)務(wù)管理等。

參考書目：《幼兒園班級管理》，李慧英主編，高等教育出版社，2015年版。

(十四)幼兒園組織與管理

本課程主要講授幼兒園管理的一般理論、幼兒園管理的目標與過程，園所管理組織制度、幼兒園保教工作管理、園所衛(wèi)生保健工作、總務(wù)工作、保教隊伍建設(shè)與家長工作、園長素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)工作、幼兒園與教育行政及社區(qū)的關(guān)系、幼兒園工作評價。

參考書目：《幼兒園組織與管理》，邢利亞、蔡淑蘭主編，高等教育出版社，2015年版。