?2020自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論03621考前密押試卷及答案（一）

2020自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論03621考前密押試卷及答案（一）

第一章 護(hù)理學(xué)的發(fā)展及基本概述

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一、單項(xiàng)選擇題

1.病人角色的特點(diǎn)不包括 【 】

A.對(duì)其陷入疾病狀態(tài)沒(méi)有責(zé)任 B.有恢復(fù)健康的義務(wù)

C.仍需象健康時(shí)一樣擔(dān)任其他角色的義務(wù) D.有配合醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù)

2.某足球運(yùn)動(dòng)員突遇車禍，必須截肢，病人出現(xiàn)大吵大鬧、完全不配合治療，這種反應(yīng)屬于下列哪種角色適應(yīng)不良? 【 】

A.角色沖突 B.角色強(qiáng)化

C.角色消退 D.角色異常

3.“圣人不治已病而治未病”出自于【 】

A.傷寒論　　　B.黃帝內(nèi)經(jīng)　　　C.護(hù)理札記　　　D.吠陀

4.中華護(hù)理學(xué)會(huì)成立于 ?！　?】

A.1908年　　　B.1909年　　　C.1910年　　　D.1911年

5.個(gè)案護(hù)理是 的護(hù)理方式。 【 】

A.一對(duì)多 B.一對(duì)一 C.多對(duì)一 D.多對(duì)多

6.專業(yè)護(hù)士的角色不包括【 】

A.計(jì)劃者 B.決策者 C.研究者 D.獨(dú)斷者

7.護(hù)理教育體系是 【 】

A.單一層次、一元化體系 B.單一層次、多元化體系

C.多層次、一元化體系 D. 多層次、多元化體系

8.1954年中華護(hù)士會(huì)創(chuàng)辦 【 】

A.《護(hù)理雜志》 B.《實(shí)用護(hù)理雜志》 C.《護(hù)理學(xué)雜志》　　 D.《護(hù)士進(jìn)修雜志》

9.世界第一所護(hù)校成立于 【 】

A.法國(guó) B.德國(guó) C.英國(guó) D.美國(guó)

10.人們重視社會(huì)---心理因素對(duì)健康與疾病的影響開(kāi)始于 【 】

A.以疾病為中心階段 B.以人的健康為中心階段

C.以病人為中心階段 D.以護(hù)理理論為中心階段世界上第一所正式的11.護(hù)士學(xué)校創(chuàng)建于 【 】

A.1809年，美國(guó) B.1860年，英國(guó)

C.1888年，荷蘭 D.1890年，德國(guó)

二、多項(xiàng)選擇題

1.責(zé)任制護(hù)理的優(yōu)點(diǎn)包括 【 】

A.護(hù)士與醫(yī)生及其他醫(yī)務(wù)人員的接觸機(jī)會(huì)較多

B.提高護(hù)士的工作滿意度

C.從事某項(xiàng)護(hù)理活動(dòng)的護(hù)士會(huì)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)非常熟悉

D.工作重點(diǎn)為病人，培養(yǎng)了護(hù)士的責(zé)任感及權(quán)威性

E.組織管理過(guò)程簡(jiǎn)單

2.專業(yè)護(hù)士的角色有 【 】A.護(hù)理者　　　B.執(zhí)行者　　　　C.權(quán)威者　　　　D.著作者　　E.教育者

3.護(hù)理的基本概念包括 　　 【 】

A.人 B.社會(huì) 　C.健康 D.護(hù)理 E.生命質(zhì)量

4.小組護(hù)理的優(yōu)點(diǎn)有 【 】

A.護(hù)士能意識(shí)到病人的生理、心理、情感、社會(huì)文~化等方面的所有需要

B.減輕新護(hù)士由于工作環(huán)境陌生而產(chǎn)生的焦慮感

C.在人員少、任務(wù)重的情況下，能有效經(jīng)濟(jì)地達(dá)到既定目標(biāo)

D.可體現(xiàn)個(gè)人能力，滿足護(hù)士的成就感

E.小組成員彼此共同合作、共同計(jì)劃，分享護(hù)理成果，可維持良好的工作氣氛

三、填空題

1.美國(guó)護(hù)理學(xué)會(huì)將護(hù)理定義為護(hù)理學(xué)是 和 人類對(duì)已存在或潛在的健康問(wèn)題反應(yīng)的科學(xué)。

2.南丁格爾的兩本著作指的是 和 .

四、名詞解釋題

1.護(hù)理

五.簡(jiǎn)答題

1.病人角色的特點(diǎn)是什么?

六.論述題

1.護(hù)理的概念經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?其特點(diǎn)如何?

參考答案

一.CABBB DDACBB

二.1.ABD 2.ABCDE 3.ABCD 4.BE

三.1.判斷 處理 2.

四.護(hù)理是一門以自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)為理論基礎(chǔ),研究有關(guān)預(yù)防保健\疾病治療及康復(fù)過(guò)程中護(hù)理理論\知識(shí)\技術(shù)及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué).

五. ①脫離或減輕日常生活中的其他角色及義務(wù);

②病人對(duì)于其陷入疾病狀態(tài)是沒(méi)有責(zé)任的，他有權(quán)接受幫助;

③有希望康復(fù)的義務(wù);

④有配合醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù);

六. 第一階段：以疾病的護(hù)理為中心。這一階段出現(xiàn)在現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展的初期，一切以醫(yī)療行為都圍繞著疾病進(jìn)行，以消除病灶為基本目標(biāo)，護(hù)理工作的主要內(nèi)容是協(xié)助醫(yī)生診斷和治療疾病。

第二階段：以病人的護(hù)理為中心。此時(shí)逐步形成護(hù)理學(xué)的知識(shí)體系，在工作過(guò)程各實(shí)施整體護(hù)理，護(hù)理人員的思維從單純的對(duì)病人疾病的護(hù)理擴(kuò)展到對(duì)病人實(shí)施生理、心理及社會(huì)各方面的全面照顧。護(hù)理人員已開(kāi)始用護(hù)理程序解決問(wèn)題。

第三階段：以人的健康為中心。這時(shí)護(hù)士的任務(wù)已超出了原有的病人或疾病護(hù)理的范疇，而擴(kuò)展到了對(duì)所有人、生命周期的所有階段的護(hù)理。要求護(hù)士在為人提供護(hù)理時(shí)將服務(wù)對(duì)象看成一個(gè)生理及社會(huì)心理需要的整體.