?2017年4月自考《教育科學(xué)研究方法二》考試真題

以下為大家?guī)?lái)的是2017年4月自考《教育科學(xué)研究方法二》考試真題，各位小伙伴們可以自行參考練習(xí)。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1、“體罰對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究” “孤獨(dú)對(duì)幼兒人格形成影響的實(shí)驗(yàn)研究”違背了教育研究的哪一原則?

A.操作性原則 B.檢驗(yàn)性原則

C.公共性原則 D.倫理性原則

2、教育研究方法論從教育學(xué)和哲學(xué)中分化出來(lái)，形成獨(dú)立學(xué)科是在

A. 18世紀(jì)末 B. 19世紀(jì)初 C. 19世紀(jì)末 D. 20世紀(jì)初

3、以研究目的為依據(jù)，教育研究可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是描述性研究，另一類(lèi)是

A.理論性研究 B.實(shí)證性研究

C.解釋性研究 D.應(yīng)用性研究

4、某研究者廂要從500名高一年級(jí)的學(xué)生中抽取50名學(xué)生作為樣本。他采取的方法是每隔10名抽取1人，連續(xù)抽取50次，獲得所箝樣本。這種取樣方法是

A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣 B.分層隨機(jī)取樣

C.等距隨機(jī)取樣 D.整群隨機(jī)取樣

5、一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)態(tài)綜述、專(zhuān)題述評(píng)、進(jìn)展報(bào)告、專(zhuān)題研究報(bào)告等厲于

A.零次文獻(xiàn) B. —次文獻(xiàn) C. 二次文獻(xiàn) D.三次文獻(xiàn)

6、日記描述法是教育觀察記錄中描述記錄法的重要方式之一。我國(guó)最早使用此法的教 育家是

A.陶行知 B.陳鶴琴 C.晏陽(yáng)初 D.羅廷光

7、某研究者以教師身份參加了某一班級(jí)的興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中隱蔽地觀察研究偶 發(fā)事件。這種觀察研究屬于

A.參與性、結(jié)構(gòu)式觀察 B.參與性、非結(jié)構(gòu)式觀察

C.非參與性、結(jié)構(gòu)式觀察 D.非參與性、非結(jié)構(gòu)式觀察

8、在按照調(diào)査對(duì)象的選擇范圍來(lái)劃分的調(diào)查類(lèi)型中，最常見(jiàn)的一種類(lèi)型是

A.普遍調(diào)査 B.抽樣調(diào)査 C.個(gè)案調(diào)查 D.集體調(diào)查

9、在教育測(cè)量中，對(duì)學(xué)生智商測(cè)量的結(jié)果屬于

A.定名測(cè)量 B.定序測(cè)量 C.定距測(cè)量S D.比率測(cè)量

10、在教育研究的定量分析中，相關(guān)系數(shù)只能表明兩個(gè)變量是否相關(guān)和相關(guān)程度的大小，而無(wú)法預(yù)測(cè)變量之間的變化。要通過(guò)一個(gè)變最的變化去估計(jì)另一個(gè)變量的變化，則需要借助于

A.回歸分析 B.方差分析 C.因素分析 D.聚類(lèi)分析

11、在教育實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者所操作的自變量對(duì)因變最所造成影響的真實(shí)程度是指

A.內(nèi)在效度 B.外在效度 C.內(nèi)在信度 D.外在信度

12、教育科學(xué)研究中的行動(dòng)研究己形成三種基本取向，它們是

A.理論取向、實(shí)踐取向和綜合取向

B.技術(shù)取向、應(yīng)用取向和實(shí)踐取向

C.技術(shù)取向、實(shí)踐取向和解放取向

D.理論取向、實(shí)踐取向和解放取向

13、某班主任既是教存實(shí)踐者，又是研究主體，他以講故事的方式來(lái)表達(dá)其對(duì)教育的理解。這種研究一般稱為

A.教育敘事研究 B.教育反思研究

C.教育調(diào)查研究 D.教育行動(dòng)研究

14、在研究某一現(xiàn)象(a)的原因時(shí)，如果該現(xiàn)象在一種場(chǎng)合出現(xiàn)，在另一種場(chǎng)合不出現(xiàn)，在兩種場(chǎng)合的先行情況中，只有一種情況(A)不同，其他情況都相同，那么， 這一種不同情況(A)就可能是現(xiàn)象(a)的原因。這種歸納分析的方法是

A.求同法 B.求異法 C.共變法 D.剩余法

15、集中量數(shù)又稱代表值，它包括多種數(shù)值，其中對(duì)教育研究結(jié)果的處理應(yīng)用最多的集中量數(shù)是

A.中數(shù) B.眾數(shù) C.算術(shù)平均數(shù) D.幾何平均數(shù)

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽宇筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題(本大題共5小超，每小題4分，共20分)

16、定量研究

17、順查法

18、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

19、研究文本

20、差異量數(shù)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

21、一個(gè)好的研究假設(shè)應(yīng)具備哪些基本特征?

22、簡(jiǎn)述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的意義.

23、教育研究成果的表述應(yīng)進(jìn)循哪些基本要求?

24、簡(jiǎn)述教育行動(dòng)研究的基本特點(diǎn)。

四、論述題(12分)

25、試論教育調(diào)査法的一般步驟。

五、案例分析題(14分)

閱讀下列案例并回答問(wèn)題。

26、[案例]

某小學(xué)語(yǔ)文王老師為比較“集中識(shí)字”與“結(jié)合語(yǔ)篇注音識(shí)字”兩種教學(xué)方法的優(yōu)劣，選取兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn).其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，采用“結(jié)合語(yǔ)篇注音識(shí)字”的教學(xué)方法;另一個(gè)班為控制班，采用“集中識(shí)字”的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)前，王老師對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的現(xiàn)有識(shí)字水平進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試;經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)處理后，再對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的識(shí)字水平進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試。通過(guò)兩個(gè)班學(xué)生識(shí)字水平變化的比較，確定兩種教學(xué)方法的優(yōu)劣。

回答下列問(wèn)題：

(1)王老師的實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)是什么?(4分)

(2)王老師采用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式名稱是什么?(3分)并寫(xiě)出圖式。(2分)

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些?(5分)