?2023年懷化學(xué)院專升本心理學(xué)考試大綱

2023年懷化學(xué)院專升本心理學(xué)考試大綱

第一部分 說明和要求

一、課程基本信息

心理學(xué)課程是師范教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程。是教師教育非常重要的一門課程，是取得教師資格的必要條件。

二、課程考試目的

為統(tǒng)一心理學(xué)的教學(xué)與考試內(nèi)容，懷化學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院編制該考試大綱，供教師教學(xué)、命題及學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。期末考試試題嚴(yán)格按照考試大綱命題。

三、考核目標(biāo)

心理學(xué)考試大綱嚴(yán)格遵照本課程教學(xué)大綱執(zhí)行，要求學(xué)生掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠初步運(yùn)用心理學(xué)基本理論解讀教育教學(xué)現(xiàn)象和解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的基本問題。重點(diǎn)考核心理學(xué)的基本知識、基本理論以及學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。

四、教材與參考書

劉曉明：心理學(xué)，華中師范大學(xué)出版社， 2017年版

五、考試題型、分值分布與考試時長

選擇題（每題2分，共20題，共40分）、判斷題（每題2分，共10題，共20分）、簡答題（每題10分，共2題，共20分）、材料分析題 （共20分）。

考試時長：120分鐘

第二部分 各章考核目標(biāo)與內(nèi)容

第三大部分   題型舉例

一、選擇題

1.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”主要表現(xiàn)了（   A   ）對心理發(fā)展的影響。

A.遺傳           B.生活環(huán)境       C.飲食            D.后天因素

2.用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺的（ B  ）特性。

A.整體性          B.選擇性          C.理解性          D恒常性

二、判斷題

1.父母受教育程度越高，他們的孩子創(chuàng)造性越強(qiáng)。（   ×   ）

2.想象和感知覺最大的不同，在于想象的形象非來源于客觀現(xiàn)實。（   ×  ）

三、簡答題

請簡述短時記憶的特點(diǎn)。

答：短時記憶是指人對信息的短暫保持和容量有限的記憶（2’）；是感覺記憶到長時記憶的中間階段（2’）；保持的時間大約1分鐘左右（2’）；編碼方式以聽覺編碼為主（2’）；信息容量為7±2組塊（2’）

四、材料分析題

抗戰(zhàn)時期，陶行知先生在擔(dān)任育才學(xué)校校長時，看見一位學(xué)生用泥巴砸另外的同學(xué)。陶先生上前制止了他，并讓他放學(xué)后到校長室去一下。放學(xué)后，陶先生來到辦公室時，那位同學(xué)早已等在那里。先生沒有批評他，反而掏出一顆糖給他，并對他說：“你按時到，我遲到了。這顆糖獎勵給你。”學(xué)生驚疑不定地接過糖。接著，先生又從口袋里掏出了一顆糖，對學(xué)生說：“你用泥巴砸人時，我制止你，你立刻就停止了，我應(yīng)該獎勵你。”學(xué)生疑惑萬分地接過糖。然后，先生又掏出了第三顆糖，對學(xué)生說：“根據(jù)我的了解，你用泥巴砸那些男生，是因為他們欺負(fù)女生。這說明你有正義感，我也要獎勵你。”這時，學(xué)生已經(jīng)激動得留下眼淚，說：“校長，我知道我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”學(xué)生感動得磕磕巴巴地說出心理的感受。陶先生笑了。從口袋中掏出第四顆糖，對那個學(xué)生說：“這顆糖獎勵給你，是因為你認(rèn)識到了自己的錯誤。好了，我的糖給完了，我們的談話也完了?！?/p>

請結(jié)合陶行知先生的“四顆糖故事”談?wù)剳土P在學(xué)校教育中的作用。

答：懲罰是行為主義流派學(xué)習(xí)理論中的核心概念。在斯金納的操作性條件反射理論中，個體出現(xiàn)某種行為后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激或不愉快情境，可抑制或消除這類行為的發(fā)生，這被稱為懲罰。比如，兒童過度上網(wǎng)，家長會批評責(zé)罰，然后這種行為會減少。懲罰的目的是降低行為發(fā)生的概念，手段是通過呈現(xiàn)厭惡或不愉快情境。但是懲罰的作用并不是十分有效，只能起到暫時抑制行為的作用，厭惡刺激停止后，原來的反應(yīng)仍會恢復(fù)。且懲罰還存在消極作用，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮和恐懼。長期的懲罰降低了對懲罰的敏感性，易于養(yǎng)成逆反心理，激發(fā)憎惡感和痛恨感。日常運(yùn)用時，應(yīng)盡量避免單獨(dú)使用懲罰，懲罰不良行為最好與強(qiáng)化良好行為相結(jié)合，比如陶行知先生用糖來獎賞該生的良好行為。