?2023年內(nèi)蒙古專升本教育理論基礎(chǔ)考試大綱

2023年內(nèi)蒙古專升本教育理論基礎(chǔ)考試大綱

普通高等教育專科升本科考試(以下簡(jiǎn)稱“專升本考試”)是普通高校全日制高職應(yīng)屆畢業(yè)生升入普通高校全日制本科的選拔性考試，其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生在高職階段相關(guān)專業(yè)知識(shí)、基本理論與方法的掌握水平和分析問題、解決問題的能力，以利于各普通本科院校擇優(yōu)選拔，確保招生質(zhì)量。專升本考試貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

《教育理論基礎(chǔ)》作為專升本考試教育類的專業(yè)基礎(chǔ)課，其考試說明是依據(jù)教育部頒布的相關(guān)高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)編制。該課程注重考查考生對(duì)教育學(xué)與心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的掌握程度，注重考查考生運(yùn)用教育理論基礎(chǔ)分析實(shí)際問題的綜合能力。

一、考核目標(biāo)與要求

(一)考核目標(biāo)

1.考試性質(zhì)

《教育理論基礎(chǔ)》是為高等院校所招收教育類本科生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的普通高校專升本考試專業(yè)課科目，有助于培養(yǎng)中小幼教師必須具備的基本素養(yǎng)，其目的是測(cè)試專科學(xué)生掌握教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，以利于各高等院校擇優(yōu)選拔，確保專升本的招生質(zhì)量。

2.基本要求

(1)理解、掌握考試說明中教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理。

(2)運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

(二)考核要求

1.知識(shí)要求

《教育理論基礎(chǔ)》知識(shí)分為了解、理解、掌握三個(gè)層次。了解：初步了解、識(shí)記教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

理解：領(lǐng)悟、理解教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律。掌握：能夠運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論分析教育實(shí)踐問題。

2.能力要求

培養(yǎng)教學(xué)能力、教育管理能力，以及觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、語言表達(dá)能力等，形成良好的教師教育教學(xué)技能。

3.素養(yǎng)要求

培養(yǎng)未來教師的職業(yè)道德素養(yǎng)與教育法律素養(yǎng)，踐行立德樹人，具備良好的師德師風(fēng)。

二、考試內(nèi)容與要求

(一)教育學(xué)基礎(chǔ)(約50分)

1.中外教育史

(1)了解中外教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

(2)理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

(3)掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法，能夠運(yùn)用教育史學(xué)的基本原理分析中國(guó)歷史上的教育現(xiàn)象。

2.教育基本原理

(1)了解教育的概念、要素和形態(tài)、學(xué)校教育制度的內(nèi)涵、體系與改革趨勢(shì)。

(2)理解教育的本質(zhì)、教育目的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和基本要求等。結(jié)合實(shí)例，理解當(dāng)前主要的教育法律法規(guī)。

(3)掌握教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展的關(guān)系，全面發(fā)展教育理論，運(yùn)用教育理論，分析教育現(xiàn)象和教育問題。

3.課程與教學(xué)

(1)了解課程和教學(xué)的概念、分類，以及課程載體與教學(xué)基本過程。

(2)理解課程的規(guī)范與開發(fā)。

(3)掌握教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)基本環(huán)節(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，形成教師必備的教育實(shí)踐能力。

4.班級(jí)管理與班主任

(1)了解班級(jí)、班集體、班級(jí)管理、班主任的內(nèi)涵；班集體的發(fā)展階段、班主任的角色、工作內(nèi)容和方法。

(2)理解班級(jí)管理的原則和基本要求。

(3)掌握班集體建設(shè)的方法，培養(yǎng)分析案例和解決實(shí)際問題的能力。

(二)心理學(xué)基礎(chǔ)(約50分)

1.心理學(xué)的基本概念、專業(yè)術(shù)語

了解現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展歷史、人腦與心理的關(guān)系、各種心理現(xiàn)象及心理活動(dòng)的基本概念、學(xué)校心理健康與輔導(dǎo)的基本內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)。

2.心理學(xué)的基本原理及心理活動(dòng)的主要過程

理解個(gè)體行為動(dòng)力、人的需要、動(dòng)機(jī)及動(dòng)機(jī)理論的基本原理；理解個(gè)體的認(rèn)知過程，包括注意、感知覺、記憶、思維及言語的基本原理和基礎(chǔ)理論；理解情緒與情感的基本理論；理解智力與創(chuàng)造力的基本理論；理解人格內(nèi)涵及人格理論、人格測(cè)驗(yàn)；理解教學(xué)心理與學(xué)習(xí)心理，領(lǐng)悟人際交往心理的基本觀點(diǎn)。

3.心理學(xué)基本理論在生活中的應(yīng)用

掌握動(dòng)機(jī)的激發(fā)，個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。能夠通過情緒識(shí)別和調(diào)控，掌握應(yīng)對(duì)不良情緒的方法，學(xué)會(huì)情緒管理；

能夠運(yùn)用智力理論實(shí)施智力開發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)造力；掌握影響人格形成的因素及健康人格培養(yǎng)的策略；理解個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，領(lǐng)悟個(gè)體認(rèn)知和語言的發(fā)展規(guī)律，掌握個(gè)體情緒和社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系；掌握學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論及其在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際應(yīng)用；運(yùn)用人際交往心理的理論，學(xué)會(huì)建立良好的人際印象，改善人際關(guān)系。

《教育理論基礎(chǔ)》考核內(nèi)容

一、中外教育史

(一)中國(guó)教育史

1.中國(guó)古代教育傳統(tǒng)

2.中國(guó)近代教育轉(zhuǎn)型

3.中國(guó)現(xiàn)代教育探索

(二)外國(guó)教育史

1.外國(guó)古代教育傳統(tǒng)

2.外國(guó)近代教育轉(zhuǎn)型

3.外國(guó)現(xiàn)代教育探索

二、教育基本原理

(一)教育及其本質(zhì)

1.教育的概念與本質(zhì)

(1)教育的概念

(2)教育的本質(zhì)

2.教育的要素與形態(tài)

(1)教育的基本要素

(2)教育的基本形態(tài)

(二)教育基本規(guī)律

1.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

(1)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

(2)教育與政治的關(guān)系

(3)教育與人口的關(guān)系

(4)教育與文化的關(guān)系

(5)教育與科技的關(guān)系

2.教育與人的發(fā)展

(1)個(gè)人身心的規(guī)律

(2)影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素

(3)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能

(三)教育目的

1.教育目的的概述

(1)教育目的的內(nèi)涵

(2)教育目的的層次結(jié)構(gòu)

(3)教育目的的制定依據(jù)

(4)我國(guó)教育目的的基本要求

2.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)

(1)馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說

(2)馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合學(xué)說

(四)學(xué)校教育制度

1.現(xiàn)代學(xué)校教育制度

(1)學(xué)校教育制度的內(nèi)涵

(2)我國(guó)的學(xué)校制度

2.學(xué)校教育制度的改革

(1)我國(guó)的學(xué)校教育制度改革

(2)世界范圍內(nèi)學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)

(五)全面發(fā)展教育

1.德育

(1)德育概述

(2)德育過程

(3)德育的主要理論

(4)德育實(shí)施

2.智育

(1)智育的內(nèi)涵和意義

(2)智育的目標(biāo)與內(nèi)容

3.體育

(1)體育的內(nèi)涵和意義

(2)體育的目標(biāo)與內(nèi)容

4.美育

(1)美育的內(nèi)涵和意義

(2)美育的目標(biāo)與內(nèi)容

5.勞動(dòng)教育(勞動(dòng)技術(shù)教育)

(1)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和意義

(2)勞動(dòng)教育的目標(biāo)與內(nèi)容

(六)教師與學(xué)生

1.教師

(1)教師的專業(yè)身份與職業(yè)要求

(2)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)與角色特征

(3)教師的專業(yè)化發(fā)展

2.學(xué)生

(1)學(xué)生的特點(diǎn)

(2)正確的學(xué)生觀

3.師生關(guān)系

(1)師生關(guān)系在教育中的作用

(2)師生關(guān)系的類型

(3)良好師生關(guān)系的建立

(七)教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)

1.教師職業(yè)道德

2.教育法律法規(guī)

三、課程與教學(xué)

(一)課程

1.課程概述

(1)課程的基本概念

(2)課程的類型

2.我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革

3.課程規(guī)范

(1)課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書

(2)課程編制、實(shí)施與評(píng)價(jià)

(二)教學(xué)

1.教學(xué)概述

2.教學(xué)過程

3.教學(xué)原則

4.教學(xué)方法

5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

6.教學(xué)組織形式

7.教學(xué)評(píng)價(jià)

四、班級(jí)管理與班主任

(一)班級(jí)管理

1.班級(jí)與班集體

2.班集體的發(fā)展階段

3.班級(jí)管理的原則

(二)班主任

1.班主任角色及其專業(yè)能力

2.班主任工作的內(nèi)容和方法

一、心理學(xué)概論

(一)心理學(xué)的對(duì)象與任務(wù)

1.心理學(xué)的概念、研究對(duì)象

2.心理學(xué)的任務(wù)和意義

(二)心理學(xué)的研究

1.心理學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)史

2.心理學(xué)的研究方法

3.心理活動(dòng)與大腦

二、認(rèn)知過程

(一)感知覺

1.感覺和知覺概述

2.感覺和知覺的規(guī)律

(二)注意

1.注意的特征

2.注意的種類

3.注意品質(zhì)的培養(yǎng)

(三)記憶

1.記憶的概述

2.記憶的階段

3.遺忘的規(guī)律

(四)思維

1.思維概述

2.思維類型

3.問題解決

(五)言語

1.言語概述

2.言語理解

三、行為動(dòng)力

(一)需要

1.需要的涵義

2.需要的類別

3.需要理論

(二)動(dòng)機(jī)

1.動(dòng)機(jī)的涵義

2.動(dòng)機(jī)的類別

3.動(dòng)機(jī)理論

4.動(dòng)機(jī)激發(fā)

四、情緒與情感

(一)情緒與情感的概述

1.情緒概述

2.情感概述

(二)情緒與情感的分類

1.情緒的分類

2.情感的分類

(三)情緒管理

1.情商概述

2.積極心理

3.健康情緒的必要條件

4.不良情緒的控制

(四)情感培養(yǎng)

1.道德感的培養(yǎng)

2.理智感的培養(yǎng)

3.美感的培養(yǎng)

五、智力與創(chuàng)造力

(一)智力概述

1.智力的含義

2.智力的理論

(二)智力測(cè)驗(yàn)

1.常用的智力測(cè)驗(yàn)

2.科學(xué)運(yùn)用智力測(cè)驗(yàn)

(三)創(chuàng)造力概述

1.創(chuàng)造力的內(nèi)涵

2.創(chuàng)造力的特征

(四)創(chuàng)造力培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑與方法

六、人格

(一)人格及其結(jié)構(gòu)

1.人格概述

2.人格結(jié)構(gòu)

(二)人格理論

1.精神分析理論

2.行為主義理論

3.人本主義理論

4.社會(huì)認(rèn)知理論

(三)人格的形成

1.遺傳的作用

2.環(huán)境的作用

(四)良好人格的培養(yǎng)

1.家庭教育的熏陶

2.學(xué)校教育的引導(dǎo)

3.社會(huì)環(huán)境的影響

4.個(gè)人的努力塑造

七、個(gè)體心理發(fā)展

(一)心理發(fā)展及主要觀點(diǎn)

1.心理發(fā)展及特點(diǎn)

2.心理發(fā)展的主要觀點(diǎn)

(二)認(rèn)知和語言的發(fā)展

1.感知能力的發(fā)展

2.記憶的發(fā)展

3.思維的發(fā)展

4.語言的發(fā)展

(三)情緒和社會(huì)性的發(fā)展

1.情緒的發(fā)展

2.人格的發(fā)展

八、學(xué)習(xí)心理

(一)學(xué)習(xí)概述

1.學(xué)習(xí)的概述

2.學(xué)習(xí)的分類

(二)學(xué)習(xí)理論

1.行為主義的學(xué)習(xí)理論

2.認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論

3.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

(三)學(xué)習(xí)遷移

1.遷移的含義

2.遷移的理論

3.遷移的應(yīng)用

(四)學(xué)習(xí)策略

1.學(xué)習(xí)策略概述

2.學(xué)習(xí)策略分類

3.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用

九、教學(xué)心理

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ)

1.決定教學(xué)目標(biāo)

2.了解學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

3.選擇教學(xué)策略

4.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

(二)教學(xué)策略的心理學(xué)研究

1.概念教學(xué)策略

2.問題解決教學(xué)策略

3.閱讀教學(xué)策略

(三)教師心理

1.教師的角色

2.教師的威信

3.教師的教學(xué)監(jiān)控能力

(四)課堂心理氣氛

1.課堂心理氣氛及類型

2.課堂心理氣氛的調(diào)控

十、人際交往心理

(一)人際溝通的基本要素

1.人際溝通的含義

2.人際溝通的結(jié)構(gòu)和條件

(二)人際溝通的心理功能

1.心理發(fā)展功能

2.心理協(xié)調(diào)功能

3.心理保健功能

(三)人際印象形成及心理效應(yīng)

1.人際印象形成的主要特點(diǎn)

2.印象形成的主要心理效應(yīng)

(四)人際關(guān)系與人際吸引

1.人際關(guān)系的實(shí)質(zhì)

2.人際吸引分析

十一、學(xué)校心理健康與輔導(dǎo)

(一)心理健康的含義

1.心理健康概念

2.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

(二)學(xué)校心理輔導(dǎo)原則

1.學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義

2.學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則

3.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式和途徑

(三)學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)

1.挫折與適應(yīng)

2.學(xué)習(xí)問題及輔導(dǎo)

3.青春期輔導(dǎo)

三、考試形式與參考題型

(一)考試形式

考試采用閉卷、筆試形式?？荚嚂r(shí)間為150分鐘，全卷滿分100分(含教育學(xué)、心理學(xué)部分)?？荚嚥皇褂糜?jì)算器。

(二)參考題型

考試題型包括單項(xiàng)選擇題、填空題、判斷題、判斷說理題、論述題、案例分析題等，也可以采用其它符合學(xué)科性質(zhì)和考試要求的題型。

四、參考書目

含有上述考試內(nèi)容的教育學(xué)原理、中外教育簡(jiǎn)史、心理學(xué)基礎(chǔ)及其它教育學(xué)、教育史、心理學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)參考書目。