?2022年阜陽師范大學專升本教育技術學專業(yè)考試大綱

2022年阜陽師范大學專升本教育技術學專業(yè)考試大綱

【考試科目】

《教育學基礎》、《教育技術學導論》

【考試范圍】

《教育學基礎》

第一章 教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

1.教育的概念;

2.教育的基本要素;

3.教育的基本形態(tài);

4.教育的起源;

5.教育的歷史發(fā)展。

第二章 教育與人的發(fā)展

1.人的發(fā)展概述;

2.影響個體發(fā)展的因素及作用。

第三章 教育與社會發(fā)展

1.教育的社會制約性;

2.教育的社會功能。

3.教育與我國社會主義建設。

第四章 教育目的

1.教育目的的理論基礎;

2.我國的教育目的;

3.全面發(fā)展教育目的的實現(xiàn)。

第五章 學校教育制度

1.學校教育制度概述;

2.我國現(xiàn)行的學校教育制度;

3.義務教育。

第六章 教師與學生

1.教師職業(yè)概述;

2.教師的素養(yǎng)及其培養(yǎng);

3.學生。

第七章 課程

1.課程概述;

2.課程內(nèi)容;

3.課程評價;

4.課程類型;

5.我國基礎教育課程改革。

第八章 教學

1.教學概述;

2.教學過程;

3.教育工作的基本環(huán)節(jié);

4.教學原則;

5.教學方法;

6.教學組織形式。

第九章 德育

1.德育概述;

2.德育的主要內(nèi)容;

3.德育過程;

4.教育原則、途徑與方法。

第十章 班級管理

1.班集體的建設與管理;

2.課堂管理;

3.課外活動的組織與管理;

4.班主任。

參考教材

《教育學基礎 (第三版)》，全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫，教育科學出

版社，2015 年。

《教育技術學導論》

第一章 教育技術學學科綜述

1.從技術的本質認識教育技術

(1) 技術的本質

(2) 主體技術和客體技術 2.教育技術的定義

(1) 我國電化教育的定義

(2) AECT 的 1994 定義、2005 定義和 2017 定義 3.教育技術學

(1) 教育技術學的學科性質

(2) 教育技術學的學科體系 第二章 教育技術學的學科發(fā)展 1.教育技術學的萌芽

(1) 早期教育家的影響

(2) 十七世紀至二十世紀的教育探索 2.教育技術學的發(fā)展

(1) 中國教育技術學的發(fā)展

(2) 世界教育技術學的發(fā)展 3.教育技術學的確立

(1) 新的技術工具的運用

(2) 研究方法的多元化

第三章 教育技術學的研究領域

1.學習領域

(1) 知識與知識表征

(2) 記憶、認知與元認知

(3) 問題與問題解決

(4) 學習策略與個體差異 2.教學領域

(1) 教學設計與教學設計模式

(2) 教學與教學模式

(3) 教學策略與教學評價 3.媒體領域

(1) 媒體與教育媒體

(2) 媒介素養(yǎng)教育

(3) 計算機及網(wǎng)絡在教育中的應用

(4) 網(wǎng)絡教育與開放教育 4.新技術推動教育變革

(1) 虛擬學習與移動學習

(2) 智慧教育與學習場

(3) 體驗學習與 STEM 教育

第四章 教育技術學重要事件與人物

1.教育技術學學科重大事件

(1) 我國教育技術學發(fā)展的重大事件

(2) 國外教育技術學發(fā)展的重大事件 2.教育技術學學科代表人物

(1) 中國的南國農(nóng)和孫明經(jīng)

(2) 國外的羅伯特 ·加涅、沃特 ·迪克、唐納德 ·P ·伊利、邁克爾 ·漢納

芬、戴維 ·喬納森、托馬斯 ·C ·李維斯

第五章 教育技術學研究方法

1.實踐研究

(1) 行動研究法

(2) 課堂觀察法 2.評價研究

(1) 評價研究的基本概念

(2) 內(nèi)容分析法 3.數(shù)據(jù)分析

(1) 統(tǒng)計描述

(2) 統(tǒng)計推斷 4.理論分析

(1) 判斷推理分析方法

(2) 圖式理論分析方法

第六章 教育技術學學科前沿

1.理論研究的新發(fā)展

(1) 研究范式對教育技術發(fā)展的影響

(2) 教育技術學的倫理問題 2.教學設計的新發(fā)展

(1) 學習科學對教學設計的影響

(2) 新興技術對教學設計的影響 3.研究方法的新發(fā)展

(1) 基于設計的研究

(2) 數(shù)據(jù)分析軟件的新發(fā)展

參考教材

《教育技術學學科地圖 (第 1 版)》，李芒 等著，北京大學出版社，2020 年。