?2018年河北專接本小學(xué)教育專業(yè)試卷A

河北省2018年普通高校?？平颖究平逃x拔考試小學(xué)教育專業(yè)試卷A

(考試時(shí)間150分鐘)

(總分300分)

說(shuō)明:請(qǐng)將答案填寫在答題紙的相應(yīng)位置上，填在其它位置上無(wú)效。

第一部分:教育學(xué)(滿分150分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共28小題，每小題2分，共56分。在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中，選出一個(gè)正確的答案。請(qǐng)將選定的答案填涂在答題紙的相應(yīng)位置上。)

1. 被譽(yù)為世界教育學(xué)史上第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作是( )。

A.《大教學(xué)論》

B.《普通教育學(xué)》

C.《教育漫話》

D.《民主主義與教育》

2.認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人“無(wú)意識(shí)模仿”的觀點(diǎn)是( ) 。

A.生物起源說(shuō)

B.心理起源說(shuō)

C.勞動(dòng)起源說(shuō)

D.需要起源說(shuō)

3.杜威是( )的代表人物。

A.文化教育學(xué)

B.實(shí)用主義教育學(xué)

C.批判教育學(xué)

D.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

4.將教師稱為“人類靈魂的工程師”的教育家是( )。

A.烏申斯基

B.贊可夫

C.楊昌濟(jì)

D.加里寧

5.提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀點(diǎn)和知識(shí)都是來(lái)自于后天的教育家是( )。

A.洛克

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.康德

6.教育為政治服務(wù)主要通過( ) 表現(xiàn)出來(lái)。

A.培養(yǎng)政治人才

B.生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)

C.傳播文化科學(xué)知識(shí)

D.參與政治活動(dòng)

7.最早提出“普及教育”口號(hào)的時(shí)期是(）

A.奴隸社會(huì)

B.封建社會(huì)

C.資本主義社會(huì)

D.社會(huì)主義社會(huì)

8.認(rèn)為教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民，這種主張是( )。

A.個(gè)體本位論

B.社會(huì)本位論

C.文化本位論

D. 生活本位論

9.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本途徑是(）

A.接受較高程度的教育

B.參加廣泛的社會(huì)活動(dòng)

C.互相學(xué)習(xí)

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

10.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是( )。

A.單軌學(xué)制

B.雙軌學(xué)制

C.“六三”學(xué)制.

D.分支型學(xué)制

11. 現(xiàn)代學(xué)制中，雙軌制以()最為典型。

A.歐洲國(guó)家

B.美國(guó)

C.蘇聯(lián)

D.中國(guó)

12.“十年樹木，百年樹人”的說(shuō)法，反映了教師勞動(dòng)具有( )。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.長(zhǎng)期性

D.創(chuàng)造性

13.教學(xué)中的“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的( )。

A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.不均衡性

D.個(gè)體差異性

14.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無(wú)窮”，這句話說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視()。

A.知識(shí)的傳授

B.發(fā)展學(xué)生能力.

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理晶質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

15. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)必須遵循的原則是( )。

A.因材施教原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則

16.在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是()。

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

17.從課程論的視角來(lái)看，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等屬于( )。

A.活動(dòng)課程

B.綜合課程

C.顯性課程

D.隱性課程

18. 由兩門或兩門以。上的多學(xué)科知識(shí)交叉、滲透、融合而成的課程是( )。

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.顯性課程

D.隱性課程

19.我國(guó)目前最基本的教學(xué)組織形式是( )。

A.個(gè)別教學(xué)制

B.分組教學(xué)制

C.班級(jí)授課制

D.道爾頓制

20.整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A.上課

B.備課

C.教法

D.練習(xí)

21.教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是( ),

A.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

B.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

C.教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)

D.教學(xué)手段的設(shè)計(jì)

22.1922 年，由北洋軍閥頒布的學(xué)制，統(tǒng)稱()，這個(gè)學(xué)制在國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期雖幾經(jīng)修改，但基本沒變，影響深遠(yuǎn).

A.癸卯學(xué)制

B.壬子癸丑學(xué)制

C.六三三學(xué)制

D.壬寅學(xué)制

23.班主任工作千頭萬(wàn)緒，但中心工作是( )。

A.了解學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別教育

D.進(jìn)行學(xué)生德行評(píng)定

24.教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展最直接、最普遍的途徑是( )。

A.在職培訓(xùn)

B.師范教育

C.同伴互助

D.自我教育

25.教育目的規(guī)定了教育活動(dòng)所應(yīng)培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實(shí)際上就是規(guī)定了教育活動(dòng)的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的( )。

A.調(diào)控功能

B.導(dǎo)向功能

C.評(píng)價(jià)功能

D.激勵(lì)功能

26.以評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法是（）。

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)法

B.相對(duì)評(píng)價(jià)法

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法

D.形成性評(píng)價(jià)法

27.在一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生口頭提問、課堂作業(yè)以及書面小測(cè)等屬于()。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

28. 既追求讓所有人受到同樣的教育，又追求教育的自由化體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是( )。

A.教育全民化

B.教育終身化

C.教育多元化

D.教育民主化

二、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.教育(狹義)

2.隱性課程

3.教育評(píng)價(jià)

三、辨析題(本大題共4小題，每小題5分,共20分。錯(cuò)誤的劃“X",正確的劃“√”，同時(shí)說(shuō)明理由，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.講授法是填鴨式教學(xué)，談話法是啟發(fā)式教學(xué)。

2.學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)-體，因此，學(xué)校德育對(duì)學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)一定要以知為開端，以行為終結(jié)。

3.經(jīng)驗(yàn)課程(或活動(dòng)課程)能給學(xué)生提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)。

4.班級(jí)建設(shè)中的個(gè)別教育工作是指對(duì)后進(jìn)生的工作。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能。

2.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

3.良好的班集體應(yīng)具備哪些特征?

4.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

五、理論應(yīng)用題

1.閱讀下面材料，并按要求作答。

王老師在批閱學(xué)生小李的周記時(shí)，讀到了這樣的話:“優(yōu)秀生是老師眼里的明珠，他們備受老師的矚目和關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受老師的恩澤雨露，因此越發(fā)光明耀眼。有些同學(xué)因?yàn)樗麄冨e(cuò)誤的舉止行為，也能常常得到老師的關(guān)心和關(guān)注。只有極不起眼的我，就像空氣一樣被忽略，感受到的除了冷落還是冷落，我遠(yuǎn)離老師的心，自生自滅....

“就像空氣一樣被忽略”這句話深深地刺痛了王老師的心。王老師反省自己，平時(shí)確實(shí)對(duì)小李這樣的“中間生”關(guān)注不夠，雖然這并非是自己有意偏心?？墒?，對(duì)這樣的“中間生”的忽視確實(shí)給他們?cè)斐闪诵睦韨?。結(jié)合以上材料分析新課程改革核心理念的內(nèi)涵，并闡述老師應(yīng)如何貫徹這一理念。

2.閱讀下面材料，并按要求作答。

育才小學(xué)校長(zhǎng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥責(zé)了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去.

放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖果送給他，并說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。”

王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō):“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō):“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生:你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地說(shuō)道:“ ...校長(zhǎng)，...你打我兩下吧!我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀! ....”

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說(shuō):“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完了吧!”說(shuō)完，就走出了校長(zhǎng)室。

這個(gè)案例中，我國(guó)教育家陶行知先生的做法符合哪些德育原則?使用了什么德育方法?請(qǐng)具體分析。

第二部分:教育心理學(xué)(滿分150分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中，選出一個(gè)正確的答案。請(qǐng)將選定的答案填涂在答題紙的相應(yīng)位置上。)

1.教育心理學(xué)的核心內(nèi)容是( ) 。

A.教學(xué)心理

B.學(xué)生心理

C.教師心理

D.學(xué)習(xí)心理

2.教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)的研究成果最早出現(xiàn)在( )。

A.20 世紀(jì)20年代以前

B.20 世紀(jì)20~50年代

C.20 世紀(jì)60~70年代

D.20世紀(jì)80年代以后

3.20世紀(jì)60年代以來(lái)，前蘇聯(lián)開展了許多針對(duì)兒童心理發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究，最為著名的是( )。

A.贊克夫的“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)B.烏申斯基“人是教育的對(duì)象”實(shí)驗(yàn)

C.維果斯基“教育發(fā)展”實(shí)驗(yàn)

D.巴甫洛夫經(jīng)典性條件反射實(shí)驗(yàn)

4.下面不屬于皮亞杰理論體系內(nèi)容的是()。

A.圖式

B.平衡

C.同化

D.強(qiáng)化

5.最早提出“教育心理學(xué)化”思想的是( )。

A.烏申斯基

B.裴斯泰洛奇

C.卡普捷列夫

D.桑代克

6.“印刻現(xiàn)象”說(shuō)明教育要( )。

A.抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期

B.及早教育

C.重視個(gè)別教育

D.因材施教

7.皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”，說(shuō)明兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)具有( )。

A.守恒性

B.萬(wàn)物有靈

C.自我中心

D.不可逆性

8.學(xué)習(xí)了直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的知識(shí)后，老師引導(dǎo)學(xué)生得出三角形的概念。這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

9.張聰考試沒及格，把原因歸于自己腦子笨。根據(jù)歸因理論，這種歸因?qū)儆? )。

A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的

B.外部的、不穩(wěn)定的

C.內(nèi)部的、可控的

D.外部的、不可控的

10.老師表?yè)P(yáng)了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，張玲聽了之后也下定決心努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也得到老師的表?yè)P(yáng)。根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象屬于( )。

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.塑造

11.下面不屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的是( )。

A.聯(lián)結(jié)主義理論

B.操作性條件反射理論

C.建構(gòu)主義理論

D.觀察學(xué)習(xí)理論

12.學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難而復(fù)雜時(shí)，要想達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)控制在( )。

A.偏高

B.偏低

C.適中

D.極高

13.根據(jù)阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度為( )。

A.25%

B.50%

C.90%

D.100%

14.根據(jù)職業(yè)倦怠三維度模型，下面不屬于職業(yè)倦怠特征的是()

A.情緒衰竭

B.去人格化

C.低成就感

D.神經(jīng)衰弱

15.下列哪種現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)( )。

A.久入芝蘭之室而不聞其香

B.跑步后心跳加快

C.蜜蜂采蜜

D.腹有詩(shī)書氣自華

16.學(xué)習(xí)公式“速度=路程+時(shí)間”。根據(jù)加涅關(guān)于學(xué)習(xí)水平的分類，這種表明兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.信號(hào)學(xué)習(xí)

B.連鎖學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.規(guī)則學(xué)習(xí)

17. 一想到考試就緊張焦慮，心跳加快。根據(jù)巴甫洛夫理論，這種現(xiàn)象屬于( )。

A.第一信號(hào)系統(tǒng)

B.非條件作用

C.第二信號(hào)系統(tǒng)

D.動(dòng)力定型

18.美國(guó)心理學(xué)家華生通過艾伯特恐懼形成實(shí)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是( )。

A.嘗試錯(cuò)誤

B.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

C.頓悟

D.形成認(rèn)知地圖

19.李偉貪玩，不愛學(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)經(jīng)常批評(píng)他，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮，對(duì)自己失去信心。這種現(xiàn)象是( )。

A.潛伏現(xiàn)象

B.習(xí)得性無(wú)助

C.高原現(xiàn)象

D.羅森塔爾效應(yīng)

20.老師問:“一個(gè)桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角還剩幾個(gè)角?”，張東不假思索地說(shuō):“還剩三個(gè)角”。這說(shuō)明張東在解決問題時(shí)思維受下列哪種因素影響( )。

A.功能固著

B.原型啟發(fā)

C.思維定勢(shì)

D.知覺情境

21.賈德通過“水中擊靶”實(shí)驗(yàn)，得出的學(xué)習(xí)遷移理論是( )。

A.官能訓(xùn)練說(shuō)

B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

C.相同要素說(shuō)

D.經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)

22.兒童認(rèn)為規(guī)則不是絕對(duì)的，可以懷疑可以改變的，在某些情況下甚至可以違規(guī)。根據(jù)皮亞杰道德發(fā)展理論，其道德所處的發(fā)展階段是( )。

A.前道德階段

B.自律道德階段

C.他律道德階段

D.社會(huì)契約階段

23.馮忠良提出的心智技能形成的三階段是( )。

A.原型操作- -- -原型定向一-原型內(nèi)化

B.原型內(nèi)化-- .原型定向- --原型操作

C.原型定向一-原型操作一-原型內(nèi)化

D.原型定向一-原型內(nèi)化一- -原型操作

24.不同年齡階段的學(xué)生需要不同的課堂管理方式，教師需要對(duì)學(xué)生直接提出課堂規(guī)范和要求，主要針對(duì)的是()。

A.幼兒園和小學(xué)低年級(jí)

B.小學(xué)中年級(jí)

C.小學(xué)高年級(jí)

D.初中階段

25.玲玲對(duì)能否考上理想的大學(xué)所做的主觀判斷，在教育心理學(xué)上被稱為( )。

A.普雷馬克原理

B.刻板印象

C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D.自我效能感

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.最近發(fā)展區(qū)

2.醞釀效應(yīng)

3.合作學(xué)習(xí)

4.創(chuàng)造性思維

三、辨析題(本大題共4小題，每小題5分,共20分。錯(cuò)誤的劃“X”,正確的劃“J”，

同時(shí)說(shuō)明理由。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置.上作答。)

1.定勢(shì)有利于問題的解決。

2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

3.學(xué)習(xí)遷移對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極影響。

4.有邏輯意義的學(xué)習(xí)材料一定能進(jìn)行有意 義學(xué)習(xí)。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.什么是學(xué)習(xí)?學(xué)生學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)?

2.專家型教師有什么特點(diǎn)?

3.邁克爾把學(xué)習(xí)策略分為哪三種?常用的學(xué)習(xí)策略有哪些?

4.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

五、理論應(yīng)用題(本大題共2小題，每小題16分，共32分。請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)題號(hào)的位置上作答。)

1.加德納多元智力理論的主要內(nèi)容是什么?結(jié)合實(shí)例闡述加德納多元智力理論對(duì)教育工作的指導(dǎo)意義。

2.閱讀下面材料，并按要求作答。

李輝剛上小學(xué)時(shí)跟很多小學(xué)生一樣， 上課積極發(fā)言， 認(rèn)真完成作業(yè)，希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。后來(lái)老師讓他當(dāng)了班干部，他表現(xiàn)的更加積極了，對(duì)班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。隨著年齡的增長(zhǎng)，他越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)越來(lái)越自覺主動(dòng)，除了學(xué)好各門課程外，開始廣泛地涉豬課外書,對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，以優(yōu)異的成績(jī)考入中學(xué)。結(jié)合上述材料，回答以下問題:

(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么作用?

(2)奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容是什么?

(3)根據(jù)奧蘇貝爾學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，對(duì)李輝同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析。