?2022年北京聯(lián)合大學(xué)專升本學(xué)前教育學(xué)考試大綱

2022年北京聯(lián)合大學(xué)專升本學(xué)前教育學(xué)考試大綱

一、考試科目

學(xué)前教育學(xué)

二、適用專業(yè)

學(xué)前教育

三、考試內(nèi)容

重點(diǎn)考試章節(jié)為：第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第十二章、第十五章，這幾章內(nèi)容需要充分弄懂吃透，考生需具備熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分析案例的能力，該七章約占總分的百分之七十，如果本考綱涉及的知識(shí)點(diǎn)在教材中找不到，可通過(guò)輔助閱讀或網(wǎng)上查找相關(guān)內(nèi)容理解即可。

(一)第一章 百年中國(guó)學(xué)前教育

識(shí)記：夸美紐斯著有《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！?、《世界圖解》;盧梭的“否定式教育”含義;恩物;精神胚胎期;敏感期;兒童的本能與兒童的教育。

理解：具有公共教育性質(zhì)的學(xué)前教育是機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物。杜威的教育本質(zhì)觀(教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的改造);福祿貝爾為世界幼兒教育之父，創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，他詳細(xì)論述了兒童游戲的整個(gè)體系，并且闡發(fā)了游戲在教育上的巨大意義;蒙臺(tái)梭利的兒童觀;陳鶴琴為中國(guó)幼兒教育之父，他在幼兒教育方面的貢獻(xiàn);學(xué)前教育學(xué)科化與本土化的過(guò)程。

(二)第二章 兒童與教育

識(shí)記：兒童發(fā)展、“自然-使然”之爭(zhēng)、“主動(dòng)-被動(dòng)”之爭(zhēng)、無(wú)意識(shí)、自發(fā)型教學(xué)、反應(yīng)型教學(xué)、發(fā)展適宜性教育、兒童觀、教育觀、關(guān)鍵期。

理解：兒童發(fā)展是一個(gè)由內(nèi)向外的自然發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)由外向內(nèi)、使外部文化變?yōu)閮?nèi)在精神的過(guò)程。

本能與無(wú)意識(shí)是意識(shí)的發(fā)源地，是意識(shí)成長(zhǎng)的根基。

兒童教育要尊重兒童的本能。

尊重兒童的本能，是我們提倡的原則，而不是一種具體的方法。

對(duì)發(fā)展期任何向上或者向下的偏離，即過(guò)早或過(guò)遲地實(shí)施教育，從發(fā)展的觀點(diǎn)看，總是有害的，會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。因此，“對(duì)于一切教學(xué)、教育過(guò)程最富有實(shí)質(zhì)意義的，還是那些正處于成熟期而在施行教學(xué)時(shí)刻尚未完全成熟的過(guò)程”。

教育與兒童發(fā)展之間呈現(xiàn)怎樣的關(guān)系?

學(xué)前教育：教學(xué)的“大綱”應(yīng)當(dāng)符合兒童的“大綱”。

從古至今，兒童觀經(jīng)歷了怎樣的演變?

應(yīng)用：能判斷并分析案例中成人是否具有正確的兒童觀和教育觀。

(三)第三章 家庭、社區(qū)與學(xué)前教育

識(shí)記：分離焦慮、入園適應(yīng)、教育銜接、生態(tài)系統(tǒng)理論、入學(xué)準(zhǔn)備、社區(qū)學(xué)前教育

理解：家庭教育的地位和作用。

家庭因素對(duì)兒童發(fā)展影響可以分為三個(gè)層面。

幼兒園與家庭合作過(guò)程應(yīng)注意哪些問(wèn)題?家園合作應(yīng)遵循哪些基本原則?

幼兒園與家庭之間可以開展哪些方面的合作?

怎樣與家長(zhǎng)溝通?應(yīng)注意哪些溝通技巧?

幼兒在入學(xué)適應(yīng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題?這些問(wèn)題的原因是什么?怎樣幫助幼兒解決這些問(wèn)題?

為什么要開展幼兒園與社區(qū)之間的合作?幼兒園與社區(qū)合作有哪些途徑和方法?

應(yīng)用：能分析和評(píng)價(jià)家庭教育、幼兒園與家庭及社區(qū)合作的案例，初步學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)打交道。

(四)第四章 托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境和設(shè)備

識(shí)記：物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境、人際環(huán)境;《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)的總則部分(第一條至第五條分別為：幼兒園教育性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則、特點(diǎn)。此部分內(nèi)容需要全背下來(lái))

理解：托幼機(jī)構(gòu)的室內(nèi)外環(huán)境各包括哪些區(qū)角?

環(huán)境設(shè)備的配置原則。

充分理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

應(yīng)用：能初步分析和評(píng)價(jià)幼兒園的環(huán)境布置。

(五)第五章 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教師與幼兒的相互作用

識(shí)記：本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、行為期待、支架教學(xué)

理解：幼兒教師的工作職責(zé)是什么?

幼兒教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)?

托幼機(jī)構(gòu)有什么特點(diǎn)?應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中教師關(guān)注點(diǎn)的變化。(生存關(guān)注-任務(wù)關(guān)注-自我更新關(guān)注)

幼兒園一日生活有哪些環(huán)節(jié)和要求?

教師與幼兒互動(dòng)行為的外顯要素、內(nèi)隱要素。

如何理解老師對(duì)幼兒的控制問(wèn)題和教師的自控問(wèn)題。

應(yīng)用：能初步分析幼兒的行為并給予相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。

(六)第六章 學(xué)前兒童體育

識(shí)記：健康、身體教育、基本動(dòng)作

理解：學(xué)前兒童體育的主要內(nèi)容：一、保育保健包含日常生活習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、身體認(rèn)識(shí)和保護(hù)、自身安全、心理健康;二、兒童身體鍛煉包括基本動(dòng)作及游戲、基本體操和隊(duì)列隊(duì)形、器械類活動(dòng)和游戲)

應(yīng)用：無(wú)

(七)第七章 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育

識(shí)記：幼兒園的文學(xué)活動(dòng)

理解：1、兒童語(yǔ)言獲得理論的發(fā)展趨勢(shì)(見教材151頁(yè)：注重語(yǔ)言的社會(huì)性因素、注重語(yǔ)言與認(rèn)知的關(guān)系、注重兒童的主動(dòng)性、注重語(yǔ)義和語(yǔ)用);2、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的類型;3、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本觀點(diǎn)(見教材154頁(yè)：語(yǔ)言教育整合觀、完整語(yǔ)言教育觀、重視交往能力的培養(yǎng)、敘事性智能理論與語(yǔ)言教育文學(xué)化傾向、語(yǔ)言教育寓于活動(dòng)和游戲之中、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境)

應(yīng)用：能初步講述兒童故事。

(八)第八章 學(xué)前兒童認(rèn)知教育

識(shí)記：認(rèn)知(教材P165最下面)、助長(zhǎng)式教育(教材P181)、豐富式教育(教材P181)

理解：1、皮亞杰理論及其認(rèn)知教育觀;2、智力發(fā)展的好壞問(wèn)題、快慢問(wèn)題;3、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容;4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容。

應(yīng)用：能從認(rèn)知發(fā)展的角度初步分析某些教育現(xiàn)象。

(九)第九章 學(xué)前兒童社會(huì)性教育

識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)教育、社會(huì)認(rèn)知(教材P186)、觀點(diǎn)采擇(教材P188)、移情(教材P198)、親社會(huì)行為(教材P208)

理解：1、社會(huì)認(rèn)知的內(nèi)容：1)人和群體的認(rèn)知(社會(huì)性客體和非社會(huì)性客體的區(qū)別)。

2)社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知(注意不同地區(qū)不同幼兒園應(yīng)有不同的選材;教育重點(diǎn)不在于知識(shí)量的多少而在于認(rèn)知過(guò)程中給予幼兒的社會(huì)情感體驗(yàn)的深度，要著力培養(yǎng)幼兒正確的社會(huì)態(tài)度;選擇社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)以正面為主;多渠道、多形式地向幼兒介紹社會(huì)現(xiàn)象;緊密結(jié)合社會(huì)重大事件和全民性的節(jié)日活動(dòng))。

3)社會(huì)規(guī)范和規(guī)則的認(rèn)知(包括文明禮貌規(guī)則、日常生活規(guī)則、基本道德準(zhǔn)則、公共秩序規(guī)則、群體規(guī)則、人際交往規(guī)則)。

2、在進(jìn)行社會(huì)規(guī)范和規(guī)則教育時(shí)，應(yīng)特別注意到內(nèi)化的過(guò)程。

(十)第十章 學(xué)前兒童道德教育

識(shí)記：他律、自律(教材P215)

理解：1、兒童道德發(fā)展的智慧條件;2、兒童道德發(fā)展的社會(huì)性刺激條件;3、兒童道德發(fā)展的動(dòng)力;4、如何對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行道德教育(避免成人化傾向;發(fā)展兒童的智慧為提高道德水平能夠提供必要條件;道德知識(shí)的傳授在兒童早期是必要的;幼兒園后期的道德教育應(yīng)該注意發(fā)展自律道德;對(duì)于不同年齡的兒童應(yīng)當(dāng)采用不同水平的道德教育形式;提供交往機(jī)會(huì)，利用游戲、童話等，促進(jìn)兒童道德發(fā)展;與兒童平等對(duì)話;“培養(yǎng)一個(gè)兒童需要一個(gè)村莊”。)

應(yīng)用：能從道德教育的角度初步分析相關(guān)教育現(xiàn)象。

(十一)第十一章 學(xué)前兒童審美教育

識(shí)記：無(wú)。

理解：學(xué)前兒童審美欣賞心理過(guò)程;2、學(xué)前兒童審美創(chuàng)造心理過(guò)程;3、學(xué)前兒童審美教育的實(shí)施;4、幼兒美術(shù)創(chuàng)造的發(fā)展階段;5、學(xué)前兒童音樂(lè)教育和美術(shù)教育的內(nèi)容。

(十二)第十二章 學(xué)前兒童的游戲

識(shí)記：游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、兒童游戲的年齡發(fā)展階段(認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展)。

理解：幼兒游戲的特征、結(jié)構(gòu)要素、玩具的類型和種類。

游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的價(jià)值。

幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

理解如何保護(hù)兒童游戲權(quán)利。

應(yīng)用：初步觀察學(xué)齡前兒童的游戲并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄和分析。

(十三)第十三章 學(xué)前課程

識(shí)記：幼兒園課程、課程的基本問(wèn)題、間接指導(dǎo)、集體教育活動(dòng)、生活活動(dòng)、項(xiàng)目活動(dòng)

理解：幼兒園課程組織的基本原則

應(yīng)用：無(wú)

(十四)第十四章 學(xué)前教育研究方法

理解：學(xué)前教育的研究類型、研究過(guò)程、常用研究方法、發(fā)展趨勢(shì)。

(十五)第十五章 21世紀(jì)中國(guó)學(xué)前教育展望

識(shí)記：學(xué)前教育的研究對(duì)象。

理解：學(xué)前教育未能產(chǎn)生成熟理論的原因。

四、參考書目

《學(xué)前教育學(xué)》，劉曉東、盧樂(lè)珍等著，第二版，江蘇教育出版社，2009年3月出版，ISBN 978-7-5343-9073-9。