2019年312心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)真題之簡(jiǎn)答題

三、簡(jiǎn)答題：76~80 小題 ，每小題 10 分 ，共 50 分。

76、簡(jiǎn)述表象的含義及特征。

77、什么是認(rèn)知失調(diào)？減少認(rèn)知失調(diào)的方法有哪些？

78、簡(jiǎn)述自我決定理論關(guān)于外部動(dòng)機(jī)內(nèi)化的觀點(diǎn)。

79、簡(jiǎn)述將測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的方法。

80、某研究欲考察大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及某一心理干預(yù)方法對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)效果。某研究者以《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠》量表 總分作為考察指標(biāo)將大學(xué)生分為高、 中、低學(xué)習(xí)倦怠組 ，對(duì)高倦怠組進(jìn)行一個(gè)月的心理干預(yù) ，再用該量表進(jìn)行測(cè)試。若要達(dá)

到以下目的 ，請(qǐng)給出合適的統(tǒng)計(jì)方法。

（1）檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平在性別、專業(yè)（文、理科和其他）等人口學(xué)變量是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

（2）檢驗(yàn)不同年級(jí)（大一、大二、大三）在學(xué)習(xí)倦怠不同水平（高、中、低） 的人數(shù)分布是否存在顯著。

（3）檢驗(yàn)該心理干預(yù)方法對(duì)高倦怠組的大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平的影響是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

四、綜合題：81~83 小題 ，每小題 30 分 ，共 90 分。

81、斯伯林（G. Sperling1960）采用如下圖所示的視覺材料進(jìn)行了一項(xiàng)記憶研究。他認(rèn)為自己最初的研究方法存在不足 ，后加

以改進(jìn) ，從而發(fā)現(xiàn)了一種重要的記憶現(xiàn)象 EBG 根據(jù)他的研究 ，回答下列問題：

（1）該實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的記憶現(xiàn)象是什么？這種記憶有什么特點(diǎn)？

（2）具體說明斯伯林最初使用的研究方法是什么？他后來是如何改進(jìn)的？為什么要進(jìn)行這樣的改進(jìn)？

82、在某次幼兒園大班的家長(zhǎng)會(huì)上 ，幾位母親就如何塑造或改變孩子的行為習(xí)慣紛紛發(fā)言。

丁丁媽媽：因?yàn)?6 歲左右的孩子還分辨不清是非善惡 ，很多時(shí)候并不清楚哪些是好的行為 ，哪些是壞的行為。我和孩子他爸 的做法是 ，告訴小孩要聽父母或幼兒園老師的話 ，耐心地告訴孩子哪些是正確的行為 ，是可以做的 ，哪些是錯(cuò)誤的行為 ，是

不可以做的。

樂樂媽媽：我很少跟孩子講大道理 ，我的做法是對(duì)孩子好的行為給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì) ，對(duì)不良的行為就忽視或懲罰。

甜甜媽媽：我們的做法是家長(zhǎng)以身作則 ，比如訓(xùn)練孩子要誠(chéng)實(shí)守信，我和孩子他爸爸從來不在孩子面前說假話 ，向孩子許下的諾言就一定兌現(xiàn)。

試分析上述幼兒家長(zhǎng)教育方法中所反映的發(fā)展心理學(xué)或教育心理學(xué)原理 ，并提供你的教育建議。

83、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)考察了被試在進(jìn)行心算的同時(shí)對(duì)高、中、低不同聲調(diào)的覺察能力。請(qǐng)根據(jù)下表中所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

（1）該實(shí)驗(yàn)是什么類型的設(shè)計(jì)？有幾個(gè)因素？每個(gè)因素各有幾個(gè)水平？

（2）采用此種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)是什么？

（3）根據(jù)給定的條件提供另外一種真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 ，并說明被試的數(shù)量要求和安排方式。