2018年312心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)真題（簡答題）

76、什么是觀察法？它有何優(yōu)缺點(diǎn)？

77、簡述句子理解的含義及影響因素。

78、試從學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀出發(fā)，簡要比較接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的利弊。

79、一個雙因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：變量A有3水平，變量B有兩水平。

（1）請畫線形圖表示變量B存在主效應(yīng)、變量A不存在主效應(yīng)，且兩個變量之間不存在交互作用。

（2）請畫線形圖表示變量A和B均不存在主效應(yīng)，但兩個變量之間存在交互作用。

（3）請畫線形圖表示變量A和B均存在主效應(yīng)，但兩個變量之間不存在交互作用。

80、在一項(xiàng)檢驗(yàn)大學(xué)生心理旋轉(zhuǎn)是否存在性別差異的研究中，若在平面旋轉(zhuǎn)條件下以三維物體和字母R為兩種刺激材料，以 性別為被試變量，每種實(shí)驗(yàn)處理需要4名被試，要求不同性別的被試進(jìn)行匹配判斷并記錄其反應(yīng)時。請給出兩種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方 案，并說明每種方案所最少需要的被試數(shù)量。

四、綜合題81~83小題，每小題30分，共90分。

81、試述斯騰伯格三元智力理論，并進(jìn)行簡要評價。

82、小強(qiáng)正在專心地做地理拼圖，亮亮從旁邊走過。只聽“哎喲”一聲，亮亮的腿碰到了小強(qiáng)的課桌，把小強(qiáng)花很長時間做 的拼圖碰散了。小強(qiáng)一抬頭，卻發(fā)現(xiàn)亮亮正朝旁邊的同學(xué)擠眉弄眼。由此，小強(qiáng)認(rèn)為亮亮的行為是故意的生氣，給了亮亮一 拳。試用攻擊行為的社會信息加工模型解釋小強(qiáng)的攻擊性行為產(chǎn)生的過程。

83、為了了解大學(xué)生對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的滿意度，某大學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)研究。部分研究過程和結(jié)果如下：

訪談抽樣與構(gòu)建初測問卷研究者利用晚自習(xí)，在圖書館閱覽室隨機(jī)抽取部分大學(xué)生進(jìn)行訪談，對訪談資料進(jìn)行概括、歸納， 編制出學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀滿意度初測問卷，用5點(diǎn)量表計(jì)分試題與題目篩選：隨機(jī)抽取文、理各5個班進(jìn)行測試，計(jì)算各題的平 均分、標(biāo)準(zhǔn)差及每道題與測驗(yàn)總分的相關(guān)（區(qū)分度），其中前10題的數(shù)據(jù)見表1。

信度、效度分析：隨機(jī)抽取文、理科各10個班，每班隨機(jī)抽取25名學(xué)生進(jìn)行正式測試，對398份有效問卷先做探索性因素 分析，得出問卷包括3個維度，再對這398份問卷做驗(yàn)證性因素分析，探討問卷的結(jié)構(gòu)效度。此問卷各維度的α系數(shù)見表2。

表2學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀滿意度問卷的信度

差異檢驗(yàn)結(jié)果：考察不同學(xué)科學(xué)生態(tài)度差異既可以用t檢驗(yàn)，也可以用F檢驗(yàn)?，F(xiàn)給出的方差分析結(jié)果見表3，研究者據(jù)此得 出結(jié)論：文、理科學(xué)生在維度Ⅲ的態(tài)度差異程度大于維度Ⅱ的態(tài)度差異。

表3學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀滿意度方差分析表

請回答下列問題：

（1）該研究的訪談抽樣和初測問卷的構(gòu)建過程存在哪些不足？如何改進(jìn)？

（2）針對表1的數(shù)據(jù)，提出項(xiàng)目篩選的建議并說明理由。

（3）表2中的α系數(shù)是否符合心理測量學(xué)的要求，它反映了問卷的什么心理測量學(xué)特性？

（4）該問卷的結(jié)構(gòu)效度考察的過程是否存在錯誤？并說明理由。

（5）根據(jù)表3的數(shù)據(jù)，文、理科學(xué)生對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀滿意度是否存在差異？研究者得出的結(jié)論是否正確？為什么？