2018年312心理學專業(yè)基礎(chǔ)真題選擇題（二）

34、最早使用實驗方法對注意選擇性進行系統(tǒng)研究的是徹里（E.C. Cherry）。他的經(jīng)典實驗是（ ）。

A.視覺搜索實驗

B.雙耳分聽實驗

C.三耳人實驗

D.四耳人實驗

35、為考察漢字字頻（高頻、低頻）與聲旁規(guī)則性（規(guī)則、不規(guī)則）對漢字閱讀的影響，研究者將50名被試隨機分為兩組， 每組25名，一組既閱讀高頻一規(guī)則字，也閱讀高頻一不規(guī)則字；另一組既閱讀低頻一規(guī)則字，也閱讀低頻一不規(guī)則字。該實 驗中的聲旁規(guī)則性屬于（ ）。

A.被試內(nèi)變量

B.被試間變量

C.額外變量

D.無關(guān)變量

36、先讓被試學一系列漢字，然后在測驗時提供漢字的偏旁部首，讓被試補寫其余部分而構(gòu)成一個有意義的漢字。這種記憶 測驗方法是（ ）。

A.語詞確定

B.殘詞補全

C.詞干補筆

D.語詞識別

37、用極限法測定絕對感覺閾限時，如果在遞增序列中求得的閾限值顯著大于遞減序列的閾限值則說明存在某種誤差。這種 誤差是（ ）。

A.習慣誤差

B.期望誤差

C.練習誤差

D.疲勞誤差

38、在實驗中，如果被試在自變量各個水平上的因變量作業(yè)成績都很高且無法明顯差異，說明實驗存在（ ）。

A.霍桑效應

B.暈輪效應

C.地板效應

D.天花板效應

39用經(jīng)典心理物理學方法測定感覺閾限容易產(chǎn)生序列效應。為了控制這種效應，通常采用的方法是（ ）。

A.恒定法

B.消除法

C.匹配法

D.ABBA法

40、在一項考察初中生英語學習效果的研究中，采用的教學方法有自學輔導式和啟發(fā)式，使用的英語教材有A、B、C三個版 本。該實驗設(shè)計是（ ）。

A.二因素實驗設(shè)計

B.三因素實驗設(shè)計

C.五因素實驗設(shè)計

D.六因素實驗設(shè)計

41、在感受性測定的實驗中，特定刺激條件下由被試采用不同的判斷標準而得出的虛報率和擊中率之間關(guān)系的曲線是（ ）。

A.回歸曲線

B.漸進線

C.練習曲線

D.R0C曲線

42、下列關(guān)于純音掩蔽的描述中，不正確的是（ ）。

A.掩蔽音對頻率相近聲音的影響最大

B.掩蔽音越強，掩蔽的頻率范圍越大

C.掩蔽音強度提高，掩蔽效果隨之增加

D.高頻對低頻的掩蔽效果要大于低頻對高頻的掩蔽效果

43、下表所列的設(shè)計方案可用來考察學習中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ ）。

A.首因效應

B.倒攝作用

C.前攝作用

D.近因效應

44、依據(jù)APA的心理學論文寫作規(guī)范，下列參考文獻書寫格式正確的是（ ）。

A.Borst. G，Kosslyn，S. M.， Dennis，M.（2006 ）. Different cognitive processes in two image-scanning para –digm. Memory Cognition，34： 475-490.

B.Borst. G， Kosslyn， S. M.， Dennis， M.（2006 ）. Different cognitive processes in two image-scanning para-digm . Memory

Cognition，34，475-490.

C.Borst. G， Kosslyn， S. M.， Dennis， M.（2006 ）. Different cognitive processes in two image-scanning para-digm . Memory

Cognition，34， 475-490.

D.Borst. G， Kosslyn， S. M.， Dennis， M.（2006 ）. Different cognitive processes in two image-scanning para- digm.Memory

Cognition， 34：475-490.

45、如果實驗出現(xiàn)了自變量的混淆，直接受到影響的研究效度是（ ）。

A.內(nèi)部效度

B.外部效度

C.結(jié)構(gòu)效度

D.統(tǒng)計效度

46、建立順序量表采用的主要方法是（ ）。

A.分段法

B.感覺等距法

C.等級排列法

D.差別閾限法

47、一個測定反應時的實驗指導語為：“請您注視屏幕中央，實驗開始時，屏幕中央將出現(xiàn)一個紅色的方塊，要求您看到紅色 的方塊后立即按鍵盤上的空格鍵?？吹郊t色方塊后反應越快越好?！庇纱丝梢耘袛嘣搶嶒炇牵?）。

A.簡單反應時實驗

B.選擇反應時實驗

C.辨別反應時實驗

D.加法反應時實驗

48、武德沃斯提出的測定個體面部表情的方法是（ ）。

A.直線量表

B.圓形量表

C.三維模式圖

D.錐形模式圖

49、根據(jù)榮格的人格類型量表編制的測驗是（ ）。

A.CPI

B.NEO

C.MBTI

D.MMPI

50、中數(shù)可視為（ ）。

A.第一個四分位數(shù)

B.第二個四分位數(shù)

C.第三個四分位數(shù)

D.第四個四分位數(shù)

51、在項目反應理論的三參數(shù)模型logistic中，表示區(qū)分度的符號是（ ）。

A.a

B.b

C.c

D.θ

52、首次使用“心理測驗”這一學術(shù)語的心理學家是（ ）。

A.高爾頓

B.卡爾特

C.比納

D.西蒙

53、在某項測驗中，總分高分組被試在某題的通過率為0.70，低分組被試在該題的通過率為0.20，那么該題的區(qū)分度為（ ）。

A.0.25

B.0.45

C.0.50

D.0.90

54、能夠來考查測量各個側(cè)面變異性的測驗理論是（ ）。

A.概化理論

B.經(jīng)典測驗理論

C.真分數(shù)理論

D.項目反應理論

55、研究性別（男、女）與購房區(qū)域（城區(qū)、郊區(qū)）選擇之間的關(guān)系，應該使用（ ）。

A.積差相關(guān)

B.等級相關(guān)

C.點二列相關(guān)

D.φ相關(guān)

56、能夠用來比較不同樣本或不同心理特質(zhì)測試數(shù)據(jù)之間相對離散程度的統(tǒng)計量是（ ）。

A.決定系數(shù)

B.變異系數(shù)

C.相關(guān)系數(shù)

D.回歸系數(shù)

57、某項研究中，被試的測試結(jié)果用“通過”與“不通過”表示。這種數(shù)據(jù)類型屬于（ ）。

A.連續(xù)數(shù)據(jù)

B.順序數(shù)據(jù)

C.等距數(shù)據(jù)

D.二分數(shù)據(jù)

58、假定能力為正態(tài)分布，現(xiàn)取正、負各3個標準差，欲將1000名被試按照能力測驗成績等距劃分為好、中、差三組。下列 選項中與分配到各組的被試人數(shù)最接近的是（ ）。

A.199，602，199

B.179，642，179

C.159，682，159

D.139，722，139

59、現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)：4，1，4，6，6，5，7，7，4。這列數(shù)據(jù)的中數(shù)與眾數(shù)分別是（ ）。

A.6、4

B.5、7

C.4、4

D.5、4

60、百分位數(shù)P45=65表示（ ）。

A.低于45分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65%

B.高于45分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65%

C.高于65分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45%

D.低于65分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45%

61、假設(shè)正常人情緒穩(wěn)定性近似服從正態(tài)分布，某研究者擬根據(jù)3000正常人的情緒穩(wěn)定性數(shù)據(jù)制定95%正常值范圍，但計算 時用了求99%置信區(qū)間的公式，產(chǎn)生的結(jié)果是（ ）。

A.提高了精確度

B.降低了精確度

C.該指標異常者容易被判為正常

D.該指標正常者容易被判為異常

根據(jù)下列材料，回答62~64題。

假定某門學科的測驗成績分布為正態(tài)分布，從某一學區(qū)隨機抽取的65名考生的平均分為74，標準差為8。

62、根據(jù)本次測驗成績，該測驗分數(shù)的平均數(shù)的標準誤（ ）。

A.8/ 65 - 1

B.8/ 74 - 1

C.74 65

D.65/ 74

63、該學區(qū)所有考生平均成績的99%的置信區(qū)間是（ ）。

A.73.20~74.80

B.72.04~75.96

C.72.36~75.64

D.71.42~76.58

64、在其他有關(guān)條件保持不變的情況下，下列敘述正確的是（ ）。

A.置信區(qū)間值越大，置信區(qū)間范圍越寬

B.置信區(qū)間值變小，置信區(qū)間范圍不變

C.顯著性水平值越大，置信區(qū)間范圍越寬

D.顯著性水平值越小，置信區(qū)間范圍越窄

65、如果測驗的真分數(shù)方差減小，而觀察分數(shù)方差不變，則誤差分數(shù)方差（ ）。

A.減小

B.增大

C.與真分數(shù)方差的和增大

D.與真分數(shù)方差的和減小