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題目內(nèi)容
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A.鼓勵學(xué)生僅對優(yōu)秀作品進行正面評價
B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、分析作品優(yōu)缺點
C.避免課堂討論，以免學(xué)生產(chǎn)生分歧
D.專注于藝術(shù)技巧的教學(xué)，忽視批評與反思
答案
更多“在美術(shù)教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)批評與反思能力?()?！毕嚓P(guān)的問題
第2題
第3題
A.教學(xué)課程資源不僅包括課堂教學(xué)資料和課外學(xué)習(xí)資料，而且還包括教師和學(xué)生這一“活”的教學(xué)資源，課堂教學(xué)資料和課外學(xué)習(xí)資料是固定的、非動態(tài)的，而教師和學(xué)生這一教學(xué)資源卻是不確定的、動態(tài)的
B.學(xué)生的思維一旦被激活，學(xué)生就會隨著教學(xué)內(nèi)容的進展和對課文內(nèi)容的理解而提出許許多多有價值的問題，有些問題的提出可能超出教師原先的教學(xué)設(shè)想，有時學(xué)生的一句不經(jīng)意的話里，卻包含了豐富的、意想不到的對拓展教學(xué)內(nèi)容、對啟發(fā)學(xué)生思維和教師的教學(xué)思路十分有利的教學(xué)資源 。
C.教學(xué)理念先進、教學(xué)機智高明的教師非常“注重學(xué)生的獨特理解和感受”，在課堂上應(yīng)時刻鼓勵學(xué)生大膽的“異想天開”和“奇思異想”，歡迎學(xué)生提出與眾不同的想法和見解，不用加以特別的糾正和引導(dǎo)，以避免打擊他們的積極性
D.教師在備課時既要對課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情有所預(yù)設(shè)，但又不能囿于原有的教學(xué)設(shè)計，要善于根據(jù)課堂情況的變化有所變通，調(diào)整或改變原有的教學(xué)計劃，并因勢利導(dǎo)
第4題
A.學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)
B.學(xué)生的審美情感發(fā)展
C.學(xué)生的手工技能訓(xùn)練
D.學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力
第5題
A.學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)
B.學(xué)生的審美情感發(fā)展c、學(xué)生的手工技能訓(xùn)練
C.學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力
第6題
結(jié)合自己的教學(xué)實踐，簡要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。
參考答案：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者;要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程;要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
(1)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)？教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的參考答案案。
(3)加強估算，鼓勵算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。
(4)培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)新課
23.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求如何評價學(xué)生？
第7題
第8題
A.鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作音樂，并分享他們的作品
B.嚴(yán)格要求學(xué)生按照樂譜演奏，不允許有任何改動
C.只教授學(xué)生已有的音樂作品，不進行創(chuàng)作訓(xùn)練
D.強調(diào)學(xué)生的演奏技巧，忽視其創(chuàng)作能力
第9題
A.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力
B.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力
C.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
D.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力
第11題
案例：
《美術(shù)字設(shè)計》教學(xué)反思：這是一節(jié)字體設(shè)計課，課前我自己繪制了大量有代表性的變體美術(shù)字作品，通過運用多媒體使學(xué)生欣賞這些千姿百態(tài)的變體字，幫助學(xué)生自主探究變體美術(shù)字的裝飾、變化規(guī)律。這樣能夠激起學(xué)生的創(chuàng)作思路。
在這節(jié)課上，我注重教學(xué)的靈活性，比如：第一步打格，第二步寫單線，第三步寫雙線，這樣學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，不感興趣。我把課題擬定為《字的聯(lián)想》，教學(xué)中緊扣“聯(lián)想”突出趣味性，通過學(xué)生的聯(lián)想，不但掌握變體美術(shù)字的設(shè)計方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會美術(shù)在生活中的作用。
在設(shè)計這節(jié)課時，為了能更進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以游戲的形式，出示用變體字寫的學(xué)生的名字，讓學(xué)生進行拼字組人名，學(xué)生看到自己的名字也能變得這么漂亮，就迫不及待地想去創(chuàng)作，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。整個教學(xué)中我不是讓學(xué)生單純的寫變體美術(shù)字，
而是引導(dǎo)學(xué)生把字當(dāng)成一幅畫來創(chuàng)作，這樣學(xué)生學(xué)起來，就不覺得復(fù)雜、枯燥了。
在這節(jié)課上，學(xué)生創(chuàng)作熱情非常濃厚，每位學(xué)生都能用自己豐富的聯(lián)想把自己的名字或是自己喜歡的字進行裝飾、變化，而且學(xué)生能發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計出別具一格的變體美術(shù)字作品來。
由于本節(jié)課在時間的調(diào)控上有些欠缺，沒有足夠的時間對學(xué)生的作品進行評價，作品沒有展出的學(xué)生情緒有些低落。這樣就打擊了學(xué)生的積極性，這是以后我在上課時應(yīng)注意的地方。
結(jié)合案例，對教學(xué)反思的作用進行說明。
