2012初級社會工作綜合能力真題及答案(單選三）

2012初級社會工作綜合能力真題及答案

單項選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項中，只有1個最符合題意。)

21、 小媛是新近轉(zhuǎn)學(xué)到某校的初中生，家長忙于工作無暇照顧她，她也性格內(nèi)向交不到新朋友，特別思念原來學(xué)校的同學(xué)。小媛找到社會工作者小陳說“我感覺特別不好，你說怎么辦啊?”此時，小陳的工作重點應(yīng)該是( )。

A. 收集小媛的背景資料

B. 簽訂服務(wù)協(xié)議

C. 明確小媛的求助要求

D. 授受小媛的請求

試題分析

接案階段，社會工作者的工作重點是了解求助者的求助愿望、促使有需要的求助者成為服務(wù)對象、明確服務(wù)對象的要求、初步評估服務(wù)對象的問題和需要。題目中小媛來向社會工作者求助，已經(jīng)成為社會工作者的潛在案主，此時社會工作者需要了解她的愿望，并進(jìn)行簡要的評估，然后確定是否需要立即給予必要的幫助。如果其確實需要幫助，社會工作者則接受小媛的請求，推動小媛成為案主，然后簽訂服務(wù)協(xié)議。在正式接案之后，社會工作者收集小媛的背景資料，然后選擇介入的方式。

試題答案

C

22、 服務(wù)對象齊某與父親發(fā)生了嚴(yán)重沖突，要離家出走。社會工作者老李在初步了解情況后，發(fā)現(xiàn)齊某自小就受到父親嚴(yán)厲管教，經(jīng)常被體罰;齊某參加工作后，父親仍舊不太關(guān)注他的感受，導(dǎo)致父子關(guān)系長期緊張。上述老李的診斷屬于心理社會治療模式中的( )。

A. 心理動態(tài)診斷

B. 緣由診斷

C. 社會醫(yī)療診斷

D. 分類診斷

試題分析

心理社會治療模式的診斷包括心理動態(tài)診斷、緣由診斷和分類診斷。心理動態(tài)診斷是對服務(wù)對象的人格的各部分之間的互動關(guān)系進(jìn)行評估;緣由診斷是對服務(wù)對象困擾產(chǎn)生、變化的過程進(jìn)行分析;分類診斷是對服務(wù)對象問題的生理、心理和社會三個方面的影響因素作出判斷。題目中，社會工作者從齊某小時候和參加工作后和父親之間發(fā)生的事情來分析其問題產(chǎn)生的原因，屬于緣由診斷。

試題答案

B

23、 就讀高中的志明近日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，常通宵達(dá)旦上網(wǎng)，成績一落千丈。他所在學(xué)校的社會工作者找志明面談，下列社會工作者表述中，采用忠告技巧的是( )。

A. “你如果不改變上網(wǎng)習(xí)慣，成績越來越差，最后可能會留級被學(xué)校開除?！?/p>

B. “有新聞報道，經(jīng)常上網(wǎng)的人很容易患上頸椎病?！?/p>

C. “我也喜愛上網(wǎng)，但最近發(fā)覺視力差了，睡眠質(zhì)量也差了。”

D. “你已是高中生，也曾答應(yīng)我改變上網(wǎng)習(xí)慣，要加把勁啊!”

試題分析

忠告是指社會工作者向服務(wù)對象指出某些行為的危害性或者必須采取的行為。在運用忠告技巧時，社會工作者要可以運用強調(diào)的語氣直接指出，但是要避免強迫服務(wù)對象。B、C兩項是間接的向服務(wù)對象指出了上網(wǎng)的危害性，D項并未指出上網(wǎng)的危害性，只是強調(diào)了所需要采取的行為，A項直接指出了上網(wǎng)的危害性及需要采取的行為。

試題答案

A

24、 張先生是家里經(jīng)濟支柱，突然被公司解雇后，他瞞著家人到處求職，幾經(jīng)努力也沒找到工作，感到十分彷徨。最后，他決定向妻子道出實情，一起商量如何度過家庭出現(xiàn)的經(jīng)濟危機，從危機介入模式的角度分析，張先生處于( )階段。

A. 危機發(fā)生

B. 危機應(yīng)對

C. 危機解決

D. 危機恢復(fù)

試題分析

危機的發(fā)展分為危機發(fā)生、危機應(yīng)對、危機解決和恢復(fù)期四個階段。題目中，張先生突然被解雇，瞞著家人到處求職未果，感到非常彷徨是張先生的危機產(chǎn)生階段;決定向妻子道出實情，然后共同商量如何度過家庭出現(xiàn)的經(jīng)濟危機，這是張先生在危機出現(xiàn)后所尋求的解決方法，是危機應(yīng)對階段。

試題答案

B

25、 社會工作者：“我為你提供的輔導(dǎo)今天就結(jié)束了，我相信你也感受到自己的變化，你今后有什么打算，可以說說嗎?”

服務(wù)對象：“我現(xiàn)在就是擔(dān)心輔導(dǎo)結(jié)束后不能堅持，又回到之前的老樣子，前功盡棄?！?/p>

社會工作：“那這樣吧。我會安排一些日常的練習(xí)給你，把具體的要求告訴你的父母，請他們來協(xié)助你，過一段我們再看效果。你覺得怎么樣?”

根據(jù)上述對話，該個案即將進(jìn)入( )。

A. 轉(zhuǎn)介階段

B. 結(jié)案階段

C. 評估階段

D. 追蹤階段

試題分析

代表個案工作進(jìn)入結(jié)案階段的三種標(biāo)志是：社會工作者直接告訴服務(wù)對象、延長服務(wù)間隔的時間或者變化聯(lián)系的方式。題目中，社會工作者是選擇直接告訴服務(wù)對象服務(wù)過程要結(jié)束了，證明個案工作進(jìn)入了結(jié)案階段。

試題答案

C

26、 某學(xué)校社會工作者小王向初二年級的150名學(xué)生發(fā)放了“上網(wǎng)習(xí)慣調(diào)查表”，結(jié)果顯示有7名學(xué)生每周上網(wǎng)時間超過50小時，且主要是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，小王隨后聯(lián)系班主任和家長，他們也都反映這幾位孩子的學(xué)習(xí)成績不好，在家里也不愿意和父親交流。小王設(shè)計了6節(jié)小組活動，期望幫助他們逐步減少上網(wǎng)時間，該小組的類型是( )。

A. 教育小組

B. 成長小組

C. 治療小組

D. 支持小組

試題分析

A項教育小組主要是使組員認(rèn)識到自身存在的問題及解決問題的需要，促進(jìn)組員學(xué)習(xí)新知識、新方法，改變自身以往的不合理認(rèn)知及應(yīng)對方式，以此降低小組成員的不良行為，最終達(dá)到組員成長的目的;B項成長小組主要是挖掘組員自身的潛力，促進(jìn)組員發(fā)展;C項治療小組主要用于治療或者矯正組員的問題行為;而D項支持小組是針對有共同性問題的人群而開展的，主要通過組員之間的信息交流、經(jīng)驗分享、情感上的支持和鼓勵來達(dá)到組員改善的目的。題目中，社工小王針對學(xué)生的問題行為而開展小組活動，期望幫助他們減少上網(wǎng)時間，是屬于幫助組員改變自身以往不合理行為，學(xué)習(xí)新的應(yīng)對方式，故該小組屬于教育小組，答案為A。

試題答案

A

27、 小組工作是由不同階段組成的動態(tài)過程。下列工作任務(wù)中，屬于準(zhǔn)備階段的是( )。

A. 商定小組契約

B. 處理抗拒行為

C. 制定小組規(guī)范

D. 招募遴選組員

試題分析

準(zhǔn)備階段小組工作的任務(wù)包括招募及遴選組員、確定工作目標(biāo)、制定工作計劃、申報并協(xié)調(diào)資源、確定小組規(guī)模與工作時間、選擇和安排活動場地及設(shè)施。A項商定小組契約和C項制定小組規(guī)范屬于工作開始階段的任務(wù);B項處理抗拒行為屬于中期轉(zhuǎn)折階段的任務(wù)。僅有D項招募遴選組員屬于準(zhǔn)備階段的工作任務(wù)。

試題答案

D

28、 社會工作者小張為10名有逃學(xué)行為的青少年開展小組活動。小張與組員一起分析逃學(xué)的原因，其中組員小王發(fā)言時思想比較混亂，小張在小王發(fā)言后說：“小玉，你剛才講了家里的基本情況和對老師的看法，下面我們可以深入討論一下你不想上學(xué)的原因嗎?”在上述過程中，小張運用了( )的技巧。

A. 提供信息

B. 自我表露

C. 及時小結(jié)

D. 歸納總結(jié)

試題分析

社會工作者與組員溝通的技巧包括：①營造輕松、安全的氛圍;②專注與傾聽;③積極回應(yīng);④適當(dāng)自我表露;⑤對信息進(jìn)行磋商;⑥適當(dāng)幫助梳理;⑦及時進(jìn)行小結(jié)。其中及時小結(jié)是指社會工作者通過歸納要點、復(fù)述重要觀點等方式，對組員表達(dá)的散亂信息進(jìn)行小結(jié)，使其具有條理性和邏輯性。題目中，社會工作者小張在小王發(fā)言后總結(jié)了其發(fā)言內(nèi)容，但并沒有歸納出結(jié)論，僅是使其發(fā)言內(nèi)容具有條理性，也沒有進(jìn)行自我表露及為小王提供信息。

試題答案

C

29、 某小組目標(biāo)旨在提升家長管教子女的技巧，在一次組員分享活動中，組員甲說：“我覺得自己真失敗，根本無法成為一個好媽媽?！苯M員乙說：“我也有同樣感覺，當(dāng)一個好家長太難，真是力不從心。”組員丙接著說：“我覺得這個社會的問題太多，我不知道怎么才能成為好爸爸?！贝藭r，社會工作者擬用提問技巧深入了解原因，其適當(dāng)?shù)谋硎鍪? )。

A. “你們的發(fā)言好像跑題了，讓我們回到主題好嗎?”

B. “你們的發(fā)言各有各的道理，家家都有一本難念的經(jīng)，是不是這樣?”

C. “你們的發(fā)言說到想做個好爸爸好媽媽真不容易，我們在下周小組活動中將重點討論這個問題?！?/p>

D. “你們的發(fā)言說到各種感覺，能不能描述一下讓你們產(chǎn)生這種感覺的具體心情?”

試題分析

提問類型有五種：一為封閉式提問，如“對不對”;二為深究回答型提問，如“可以描述一下你的感受嗎”;三為重新定向型提問，例如“小王已經(jīng)談到過這個問題，不知道其他組員是怎么想的呢”;四為反饋和闡述型提問，如“誰能總結(jié)一下我們剛才討論的內(nèi)容嗎”;五為開放式提問，如“你為什么來這里呢”。根據(jù)題目中的情境，社會工作者想要深入了解原因，運用深究回答型提問是比較適合的，所以，本題答案為D。

試題答案

D

30、 在小組討論中有時會出現(xiàn)你一言我一語，場面氣氛熱烈但又偏離方向的情況，此時社會工作者可以運用( )的技巧，以保證討論的有序進(jìn)行。

A. 摘述

B. 引導(dǎo)

C. 提問

D. 中立

試題分析

社會工作者主持小組討論的技巧主要包括如何開場、了解、提問、鼓勵、限制、沉默、中立、摘述、引導(dǎo)和討論結(jié)束。而引導(dǎo)的技巧指社會工作者一方面要把握小組討論程序，使組員按照既定程序進(jìn)行小組討論，避免小組討論偏離主題;另一方面是盡快、直接的妥善處理討論中產(chǎn)生的沖突。

試題答案

B