2022年教師資格證英語學(xué)科知識材料題練習(xí)及解題思路（五）

無論是《初中英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》還是《高英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》，都會考到教學(xué)情境分析題（材料題），這類題目要求進(jìn)行教學(xué)分析，主要考查考生運(yùn)用相關(guān)知識評析、解釋、說明所給材料的綜合性能力。下面小編就以試題為例，為大家詳細(xì)介紹英語教師資格證教學(xué)情境分析題的答題思路。

2022年教師資格證《英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》教學(xué)情境分析題練習(xí)及答題思路

5.下面是某教師的課堂教學(xué)片段。

(T asked Ss to make sentences according to the information on the blackboard.)

T: Now, let’s look at the blackboard and make sentences. I say “I don’t have a basketball” and you say “Our teacher doesn’t have a basketball”. I say “I have a volleyball” and you say “Our teacher has a volleyball”. Li Xing, make the third sentence ... (T wrote sentences on the blackboard.)

Li Xing: Tom have a tennis racket.

T: Is it correct? No, we should say it like this “Tom has a tennis racket”

We don’t put “have” after “He，She, Tom, Lucy” . We should say “He has ...，She has Tom has …，Lucy has (T wrote the wrong sentence on the blackboard and corrected it.)

T: Next one, Li Lei, please.

Li Lei: Jim has a ping-pong ball.

T: Yes. (T wrote it on the blackboard.) Next one, Zhang Hong, please.

Zhang Hong: Li Lei don’t have a soccer ball.

T: No, no, no. Wrong again. What is the correct answer?

Ss: Li Lei doesn’t have a soccer ball.

T: Yes. (T wrote the correct answer on the blackboard.)

根據(jù)所給信息從下列三個方面作答。

(1)請分析學(xué)生課堂回答錯誤的主要原因。(8分)

(2) 該教師采用了什么方式來糾正學(xué)生的錯誤？(8分)

(3)針對學(xué)生在該課堂中回答錯誤的情況，教師應(yīng)如何進(jìn)行反饋和引導(dǎo)？(14分)

思路拆解：本題考查反饋中的糾錯。（1）學(xué)生犯錯也就是語言學(xué)習(xí)哪里不到位，一般都是犯語法錯誤，如三單，單復(fù)數(shù)，句型方面的錯誤。主要從中英文思維轉(zhuǎn)換，詞匯，語法等方面進(jìn)行思考。寫的時候注意結(jié)合材料作答（2）糾錯包括直接糾錯和間接糾錯，首先判斷屬于哪一種類型，然后解釋其意思，再結(jié)合材料進(jìn)行說明即可。（3）老師應(yīng)如何進(jìn)行反饋，首先要尊重學(xué)生以學(xué)生為主體，所以要把握恰當(dāng)?shù)姆答伜图m錯的時機(jī)，不能打擊學(xué)生自信同時要給予鼓勵。反饋的方式可以多種，語言反饋，非語言反饋都可。因為題目要求我們針對本材料，本材料中反饋還有體現(xiàn)糾錯，所以針對糾錯講一下，糾錯也可以多主體糾錯，學(xué)生自己糾錯，同輩糾錯，老師直接糾錯等。糾錯后應(yīng)該針對錯誤加強(qiáng)知識點(diǎn)鞏固以及學(xué)生練習(xí)，確保下次不再犯錯。

【參考答案】

(1)①學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中缺少語言環(huán)境，受母語表達(dá)習(xí)慣影響。

②學(xué)生對語言規(guī)則掌握不熟練。與漢語不同，英語謂語動詞需要隨著時態(tài)、人稱和數(shù)的變化而變化。

(2)該教師在課堂中糾錯2次，都是采用了直接糾錯法。第一次采用了直接糾錯法和來糾正學(xué)生的錯誤，出現(xiàn)了語言錯誤，教師對其錯誤予以正面糾正(說出正確的語言形式，并讓學(xué)生改正)。一處是Li Xing同學(xué)說：“Tom have a tennis racket.”老師直接糾正，第二處是材料中學(xué)生Zhang Hong: Li Lei don’t have a soccer ball.時，犯錯，老師請其他同學(xué)幫他糾正。

(3)①在課堂教學(xué)過程中，特別是在提問的過程中，很多學(xué)生都缺乏自信，羞于開口說英語。針對學(xué)生回答錯誤的情況，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵性評價為主，采用多種方法適時地糾錯。通過表情、手勢、語調(diào)等對學(xué)生的答案進(jìn)行評價是教師課堂最常見的反饋形式之一。學(xué)生回答問題時謂語動詞使用錯誤，教師最好不要馬上否定學(xué)生，試著多次重復(fù)，并放慢語速，或者擺擺手、搖搖頭等，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，并且在此過程中不失時機(jī)地給予學(xué)生積極強(qiáng)化，這樣學(xué)生會記得更牢，自信心也不會受打擊。

②要有效地糾正學(xué)生在英語課堂上出現(xiàn)的語言錯誤，就必須明確錯誤產(chǎn)生的原因，這樣才能“對癥下藥”，進(jìn)而進(jìn)行有效地引導(dǎo)。教學(xué)片段中學(xué)生回答錯誤主要是由于受母語的干擾，對于新的語言規(guī)則掌握不熟練。教師應(yīng)該在糾正錯誤的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，例如歸納學(xué)習(xí)、演繹學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、認(rèn)知強(qiáng)化練習(xí)等。