2022年教師資格證英語學(xué)科知識簡答題答題思路（四）

無論是《初中英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》還是《高英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》，都會考到簡答題。其實(shí)簡答題主要考查考生對某一觀點(diǎn)或某種理論的系統(tǒng)掌握，要求考生在備考過程中構(gòu)建自身的知識體系。下面小編就以試題為例，為大家詳細(xì)介紹這類題目的答題思路。

2022年教師資格證《英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》簡答題練習(xí)及答題思路

4. 請列舉任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的不同之處（12分），并簡述英語教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則。(8分)

思路拆解：本題考查任務(wù)型教學(xué)法，注意此處不要把任務(wù)型教學(xué)法和語法翻譯法，交際法，聽說法等混在一起答題，因?yàn)椋?）明顯這里問的是教學(xué)模式，PWP任務(wù)型教學(xué)法屬于一種教學(xué)方法也屬于一種教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式我們認(rèn)為是3P教學(xué)模式，此處的不同之處本質(zhì)就是寫任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。從老師的教，學(xué)生的學(xué)兩個方面來分析，老師可以開展更多種類的活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在課堂互動中提升學(xué)生的綜合語言使用能力。12分寫3-4點(diǎn)左右比較妥當(dāng)。（2）如果沒有思路可以從任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后應(yīng)注意什么等方面思考，例如任務(wù)前應(yīng)設(shè)計(jì)合理的任務(wù)，向?qū)W生明確任務(wù)要求，任務(wù)中遵循信息溝原則，在做中學(xué)，在做中實(shí)現(xiàn)綜合語言的運(yùn)用，任務(wù)后要有成果展示等。

[參考答案]

(1)傳統(tǒng)的英語教學(xué)多使用3P模式，即教師先呈現(xiàn)新知識，學(xué)生操練鞏固所學(xué)知識，最后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際表達(dá)。而任務(wù)型教學(xué)法是教師首先提出任務(wù)，學(xué)生執(zhí)行完成任務(wù)，最后學(xué)生展示任務(wù)。二者的不同之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

①教學(xué)目的不同。

傳統(tǒng)教學(xué)方法注重語言知識的講授，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫技能；而任務(wù)型教學(xué)法重視學(xué)生的情感因素，強(qiáng)調(diào)通過任務(wù)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對語言的認(rèn)識和感知。它不僅要求培養(yǎng)聽、說、讀、寫等多種語言技能，更強(qiáng)調(diào)發(fā)展英語的綜合運(yùn)用能力。

②課堂情境不同。

傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是沒有情境的語言學(xué)習(xí)，學(xué)生難以將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去。而任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)情境的真實(shí)性，設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，鼓勵學(xué)生在真實(shí)的情境中表達(dá)自己的真實(shí)情感，從而使各項(xiàng)語言技能在交際中得到綜合提高。

③課堂活動不同。

傳統(tǒng)教學(xué)中的各項(xiàng)活動均是練習(xí)某個語言項(xiàng)目的，教師先行講解詞匯、語法規(guī)則，然后由學(xué)生進(jìn)行機(jī)械操練，教師的活動在整個過程中較為突出；而任務(wù)型教學(xué)的重點(diǎn)在于信息溝通，而不是語言形式，教學(xué)中常常是由學(xué)生先執(zhí)行任務(wù)，任務(wù)結(jié)束后才由教師進(jìn)行歸納性的總結(jié)，課堂上學(xué)生們的活動較為突出。

(2)任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)遵循下列原則：

①任務(wù)應(yīng)有明確的目的。

②任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動。

③任務(wù)中應(yīng)體現(xiàn)信息溝原則。

④學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語。

⑤學(xué)生應(yīng)通過做事情完成任務(wù)。

⑥完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個具體的成果。