高中地理《人口增長的地區(qū)差異》教案

一、教學目標

1.能夠通過實例，分析人口增長模式的地區(qū)分布;理論聯(lián)系實際，結(jié)合本地人口資料，分析人口問題的表現(xiàn);通過案例分析，培養(yǎng)良好的思維方式和學習習慣。

2.通過案例研究，加深對人口增長模式的理解，認識我國基本國情，樹立正確的人口觀。

3.通過分析我國人口的變化，理解我國的人口政策，培養(yǎng)學生的社會責任感。

二、教學重難點

重點：理解人口增長模式的分布特點;理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異。

難點：理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

上節(jié)課我們學習了人口增長模式的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)來探究人口增長模式的地區(qū)分布。

環(huán)節(jié)二：新課教學

一、“人口增長模式的地區(qū)分布”

展示世界各大洲、地區(qū)人口出生率、死亡率、自然增長率圖分析人口增長模式，完成自主探究1：

(1)分析歐洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。

二、人口問題

【展示圖片】印度人坐火車、中國春運。

播放語言材料：德國人口問題

據(jù)《德國之聲》報道，德國人有時候懷著妒嫉的心理望著法國——因為那里沒有“后繼無人”這個問題。法國“費加羅”報不久前曾驕傲地宣稱：“我們有六千二百萬法國人”。正當?shù)聡丝谠跍p少的時候，而法國人口卻在增長。有不少時事評論家和媒體刻意渲染德國社會走上了窮途末路，同時他們使用了像“出生率崩潰”或者“生育罷工”這樣的夸張辭藻。

思考：結(jié)合人口增長模式的地區(qū)差異，總結(jié)人口問題的表現(xiàn)積極思考，結(jié)合材料，思索人口問題的表現(xiàn)。

【模擬記者招待會】教師扮演記者，以采訪德國、印度總理的形式，展現(xiàn)人口問題及解決措施積極配合，選出兩位同學，分別模仿兩國領導人回答提問。

三、人口空間分布不均

自主探究問題2：“人口空間分布不均”。

展示1900—2006年世界人口增長示意圖(中圖版教材P8圖1-1-9)完成自主探究問題2：

(1)目前哪個大洲的人口最多，哪個大洲的人口最少?

(2)從1900年以來，哪個大洲的人口增加得最多，哪個大洲的人口增加得最少?讀圖，理解人口的空間分布不均狀況，完成自主探究。

自主探究問題3：“人口增長速度”。

展示世界人口增長率示意圖，完成自主探究問題3：按各大洲人口增長速度由快到慢進行排序。

自主探究問題4：“中國人口分布”。

教師板圖：中國輪廓圖、黑河——騰沖線。

思考：

(1)中國人口分布的大致狀況是怎樣的?

(2)哪些因素導致了中國東西部人口增長模式的不同?調(diào)動回憶初中已學知識，溫故知新結(jié)合所學知識，分析影響人口增長模式的因素。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

【課后思考，論文呈現(xiàn)】播放語言材料：關注中國，關注民生。2009年，我國總?cè)丝谶_到13.2億，60歲及以上老年人口達到1.67億，占全國總?cè)丝诘?2.5%。未來幾十年，我國人口總量高峰、就業(yè)人口高峰、老齡人口高峰相繼到來，我國人口政策面臨巨大壓力。人口政策既面臨穩(wěn)定低生育水平的艱巨任務，又要解決人口老齡化帶來的突出矛盾與問題。新世紀的人口政策該何去何從呢?

展示解決我國人口問題的兩種觀點：1.堅定不移的實行計劃生育政策;2.鼓勵生育，緩解人口老齡化，要求學生課后思考，以論文形式呈現(xiàn)。

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