2018上半年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案(四)

以下是希賽網(wǎng)教師資格頻道為廣大考生整理的2018上半年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案，只有通過多做真題才能更好的把握考試出題的規(guī)律，才能找到做題的感覺，到了真正上考場的時候才不會慌 ?？纯催@些真題大家會不會做呢！

二、材料分析題

30.材料：

有一天，我請學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說：“楊萌你讀。”她大大方方讀起來，等她坐下，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？

課后，我就這一問題與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說：“老師，您每堂課總是先提問楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪颍前?，讓楊萌先回答已經(jīng)成了習(xí)慣。她的語文功底好，回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密，簡單利落。

下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想法。收獲了好多方法，我還請大家通過打電話，發(fā)信息、發(fā)郵件形式繼續(xù)提建議。

以后的課堂互動中，我鼓勵學(xué)生積極回答問題，有的學(xué)生說話不流暢，我會引導(dǎo)他組織語言；有的學(xué)生不站起來回答，我就讓他坐著說；有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小，我就到他身邊聽清楚后復(fù)述給大家……

后來我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同探索出了“辯論教學(xué)”、“說書教學(xué)”、“戲劇教學(xué)”等以前沒有嘗試過的形式。

慢慢地，我的課堂再也不是一堂死水了。

問題：結(jié)合材料，從學(xué)生觀角度，評析“我”的教育行為。

【參考答案】材料中“我”堅持以人為本，并在教育教學(xué)過程中踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進了班級每個學(xué)生的全面發(fā)展，非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的。第一：學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，促進學(xué)生全面發(fā)展。材料中老師嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同探討出新穎的教學(xué)形式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第二：學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處于人生發(fā)展的特定階段，具有發(fā)展?jié)撃堋＝處熞冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對于說話不流暢、不愿站著回答、膽小內(nèi)向的學(xué)生并沒有直接放棄，而是鼓勵他們積極回答問題，并耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)，充分挖潛他們的潛能。第三：學(xué)生的獨特的人。每個學(xué)生都有其自身的特點，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)因材施教。材料中老師針對說話不流暢的學(xué)生，引導(dǎo)組織語言；對于不愿站起來回答的學(xué)生，就讓他坐著說；對于內(nèi)向、聲音小的學(xué)生，就到他身邊聽清楚后復(fù)述給大家……正是尊重了學(xué)生的獨特性，并踐行因材施教的原則。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)始終樹立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個獨立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨特性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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