2018年下半年《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案（九）

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29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的數(shù)字目標(biāo)，設(shè)計(jì)“加入課堂打擊樂(lè)器，豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)

【參考答案】(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社——一年級(jí)中的一首歌曲，這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，四三拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，刻畫(huà)了小蜻蜓飛來(lái)飛去比較忙的形象。歌曲第一、第二樂(lè)句節(jié)奏比較舒緩， 旋律以級(jí)進(jìn)(五聲音階)為主，表現(xiàn)了蜻蜓盤(pán)旋飛舞的形象。第三樂(lè)句節(jié)奏發(fā)生變化，旋律進(jìn)行與語(yǔ)言結(jié)合緊密。第四樂(lè)句，上行四度后又連續(xù)行，最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上，似乎是對(duì)小蜻蜓辛勤勞動(dòng)的贊許。歌曲通過(guò)對(duì)小蜻蜓的贊美，告訴學(xué)生要懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。

(2)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小蜻蜓這種可愛(ài)的生物，知道它們是益蟲(chóng)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷與社會(huì)責(zé)任感。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)模唱、律動(dòng)等形式學(xué)會(huì)演唱歌曲；在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)器樂(lè)創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂(lè)情緒。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲，并能感受四三拍的韻律。

(3)設(shè)計(jì)：

器樂(lè)創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕柔、連貫的聲音，表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，身體左右搖擺做律動(dòng)。

(2)教師用話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)想象蜻蜓自由飛舞的情景，運(yùn)用手臂模仿蜻蜓上下一飛舞的動(dòng)作，表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲(chóng)的樣子。注意動(dòng)作應(yīng)柔和，與歌曲的韻律一致 。

(3)根據(jù)課前的分組，教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)演唱歌曲，同時(shí)用動(dòng)作、打擊樂(lè)器等(一小節(jié)敲擊一下)參 與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習(xí)時(shí)間，并對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)。

(4)學(xué)生分組，上臺(tái)表演，臺(tái)下觀(guān)看的學(xué)生輕哼樂(lè)曲伴奏。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其他小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)理由：這是一首唱歌課，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)應(yīng)當(dāng)突出“唱”的部分，且針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。

因此，在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用合適的情緒演唱歌曲，為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味，我引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)唱，并創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞，邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動(dòng)作。這樣整個(gè)課堂不僅音符流動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也隨著這樣的情緒歡快起來(lái)，整個(gè)課堂是鮮活的”動(dòng)“起來(lái)的課堂。

為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美，鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導(dǎo)學(xué)生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂(lè)節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程里，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解是不一樣的，但沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，我會(huì)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

在學(xué)生進(jìn)行小組合作、表演的過(guò)程中，旋律在他們的腦海里不斷流動(dòng)，他們賦予音樂(lè)不一樣的表現(xiàn)力。同時(shí)，我在過(guò)程中引導(dǎo)他們說(shuō)出自己對(duì)他人音樂(lè)的看法，也鍛煉了他們對(duì)音樂(lè)的欣賞、表達(dá)能力。

通過(guò)以上步驟，在歌唱中，真正提高學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力。

（注：圖片及試題來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）