教師資格證科目二易錯知識點整理（第五批）

易錯知識點九：顯性課程VS隱形課程

一、概念核心

首先，顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、課程、公開課程，指的是為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動。
其次，隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。是學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗。與“顯性課程”相對。與其相聯(lián)的教育實踐有：能力分組、師生關(guān)系、課堂規(guī)范與過程、隱含的教材內(nèi)容、學(xué)生性別差異、班級獎勵結(jié)構(gòu)等;其效果體現(xiàn)在政治社會化、價值觀與文化道德的習(xí)得、權(quán)力觀念的形成、階級差異的加深等方面。
二、區(qū)別與聯(lián)系

顯性課程和隱性課程之間最主要的區(qū)別就是計劃性。首先，隱性課程對于某一個或某幾個課程主體來說總是內(nèi)隱的、無意識的;而顯性課程則是以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，它對課程的實施者和學(xué)習(xí)者來說都是有意識的。
其次，顯性課程的實施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊(yùn)藏在顯性課程的實施與評價過程之中的。
再次，隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程。當(dāng)顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響為更多的課程主體所意識，而有意加以控制的時候，隱性課程便轉(zhuǎn)化為顯性課程。

易錯知識點九：測試的效度、信度、難度、區(qū)分度

1.測驗的效度

效度指測驗的正確性和有效性，即測驗?zāi)軌驕y到被測量對象的真實水平的程度。通俗講就是，效度指，一個測驗?zāi)軌驕y得出想要測量的東西。

比如，我想測大家的身高，用卷尺測出身高，這就是效度高。但是，我用體重計測大家的身高，這就是效度低、沒效度。

大白話：我想測什么，結(jié)果就測出來什么，就是有效度。 

2.測驗的信度

信度指測驗的可靠性和多次測量結(jié)果的一致性程度。一個好的測驗，測出的數(shù)據(jù)必須穩(wěn)定、可靠，多次測量結(jié)果要保持一致，這樣才讓人信服。否則就不可信。

通俗講，信度就是一次測量很可靠，再測一次，再測10次，結(jié)果都是差不多的。

比如，我用試卷測大家的心理學(xué)成績，今天測大家考90分，明天測、后天測，還是90分，這就說明我這份試卷的信度高。

簡言之——效度，指測驗?zāi)軌驕y得出東西的屬性或特點的程度。（想測什么特點就測出來什么特點，說明效度高）信度，指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性、集中性，即可靠性。效度和信度的關(guān)系？效度高，信度一定高；反之，信度高，效度不一定高。

3.難度

難度指測驗的難易程度。一般跟效度、信度沒有直接關(guān)系?？荚囈膊粫疾祀y度與效度的關(guān)系。但是，難度與信度的關(guān)系，大家需要理解一下。

如果測驗對團(tuán)體太難了或太容易了，分?jǐn)?shù)的范圍就會縮小，信度隨之也會降低。測驗太難或太容易，都會導(dǎo)致這次測量的成績跟之前測量的成績起伏、落差比較大，不太一致，不太穩(wěn)定。因此信度降低。

4.區(qū)分度

區(qū)分度，又叫鑒別力，指測驗對不同水平的對象的區(qū)別的能力。即，能不能把不同水平的學(xué)生很好地區(qū)分出來。 

難度跟區(qū)分度的關(guān)系：測驗太難或太簡單，都不會有很高的區(qū)分度。一般來講，難度（一般用P表示）中等時候，區(qū)分度較高。（P=0.5） 區(qū)分度跟效度的關(guān)系，效度越高，區(qū)分度越大，鑒別力越強(qiáng)。因為效度高，成績很真實，成績真實，就能把學(xué)生的不同水平真實的測量出來，即有鑒別力，區(qū)分度高。

【練習(xí)題】

1.學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于(　)。

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.復(fù)述策略

D.元認(rèn)知策略

【答案】B

2.張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€平行班進(jìn)行測試，學(xué)生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的（ ）。

A. 信度

B. 效度

C. 難度

D. 區(qū)分度

【答案】A

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